加强环境教育途径研究.docVIP

加强环境教育途径研究摘 要：随着社会的飞速发展，环境问题越来越严重，为改善日益严重的环境问题，理应加强环境保护的力度。人们生态意识的觉醒和提高，才是解决环境问题的关键，而教育是生态意识觉醒和提高的有效途径，所以说环境保护应以教育为本，环境教育是社会可持续发展的要求，是可持续发展教育必不可少的根本手段，是生态道德建设的重要举措。因此，对环境教育的实践和理论问题进行深入的探索和研究对公众生态道德素质的培养和提高具有极其重要的现实意义。 关键词：环境教育；环保意识；公众参与；生态体验 中图分类号：G77 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2012）19-0288-03 一、环境教育的背景和环境教育的发展历程 （一）环境教育的背景 人口众多、资源相对不足、环境承载能力较弱，是中国的基本国情[1]。我国地域辽阔，资源丰富，是世界上少数几个资源大国之一，但我国人口众多，人均资源占有量少，是世界上人均资源占有水平较低的资源小国之一。随着我国国民经济的高速发展、人口急剧的增加和人民生活水平的提高，对以矿产资源为能源和原材料的消耗量将成倍地增加，我国煤炭资源作为所占比例最大的能源，所占比率达75%左右，并且在21世纪是我国的主要能源，但矿产开发，特别是煤炭资源的开发过程中，在给国家提供大量的能源、原材料、创造巨大的物质财富、为国民经济的快速发展提供巨大的能源保障的同时，却给矿区环境带来严重的破坏和污染，尤其是水污染。随着经济的进一步发展，我国的环境污染日益加剧，并且严重威胁我国城镇居民的生活健康，甚至在将来严重制约我国经济的合理发展。我国的环境污染主要是由于工业的排放，随着我国经济的快速增长及居民生活水平的提高，能源消耗巨大，废气、废水与固体废弃物日益增加。在环境问题日益严重的大背景下，环境教育显得尤为重要。 （二）环境教育的发展历程 1972年斯德哥尔摩人类环境会议是全球环境教育运动的发端，会议强调要利用跨学科的方式，在各级正规和非正规教育中、在校内和校外教育中进行环境教育。随后环境教育开始体现在各国政府工作中，并逐渐形成全球性的环境教育行动。1977年，联合国教科文组织和联合国环境规划署在前苏联的第比利斯召开了政府间环境教育会议[2]。在第比利斯会议上，各国初步意识到环境教育在教育中的重要性，《第比利斯宣言》指出“从其基本性质看，环境教育对更新教育过程可以作出贡献”，还呼吁“要有意识地将对环境的关心、活动及内容引入教育体系之中，并将此措施纳入到教育政策之中”。第比利斯会议是环境教育发展史上的一个里程碑，它把环境教育引入了一个更广阔的空间，为全球环境教育的发展的构建了基本框架。环境教育是以人类与环境的关系为核心，以解决环境问题和实现可持续发展为目的，以提高人们的环境意识和有效参与能力、普及环境保护知识与技能、培养环境保护人才为任务，以教育为手段而展开的一种社会实践活动过程。简而言之，环境教育就是以人类与环境的关系为核心而进行的一种教育活动。环境问题是由于人口增长、现代科技和现代生产力迅猛发展所产生的问题。因此，人类对生存环境恶化的担忧导致了环境教育的应运而生，其原始的动机还是来自于人类对自身生命的关爱和珍惜。环境教育可分为基础环境教育、专业环境教育和成人环境教育三方面。基础环境教育是开展各级、各类中小学和幼儿园的环境教育，是由环保事业的地位和环保工作的长期性与艰巨性决定的，环保问题不是短时间内就能解决的，需几代人长期不懈地努力工作。抓好下一代的环境教育意义深远。而专业环境教育发展非常迅速，据统计，全国已有近200所各类高校开办了环境保护专业，但就目前情况而言，高校所培养的人才还不足以维持环保事业基本发展的需要。目前，我国的环保事业除了依靠公民自身对环境的热爱和保护之外，还是要靠政府的相关环保部门的领导，这样成人环境教育就显得十分重要。 二、环境教育现存在的问题及其原因分析 （一）公民环境保护意识不强 自20世纪70年代以来，我国在全国范围内开展了普遍的环境宣传教育，公众对环境和环境问题的认识，有了一定的提高[3]。但是，与西方发达国家相比，我国的环境教育起步较晚，公民整体的环境保护意识比较落后，大多数公众仍认为自然资源是取之不尽、用之不竭的, 还未充分认识到他们应扮演的角色和应担负的责任，认识不到环境问题的严重性，忽略环境教育的重要性，严重阻碍了环境教育的发展，环境教育的目的是使每个人都能够自觉地按照环境保护法和正确的环境保护规则的要求约束并规范自己的行为，培养受教育者尊重自然、敬畏生命、保护环境和改善环境的道德感与责任感，从价值观上予以引导，使受教育者形成较高的环境保护意识。环境教育的受阻，导致公民的环保知识水平偏低，公众的环境保护意识依然呈政府依赖型，但环境保护意识应是从环境教育中获得，