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商务英语词汇教学策略探究摘要：人们越来越认识到商务英语教学的重要性。其中商务英语词汇在商务交流中发挥了至关重要的作用。本文针对商务英语词汇的特点，对商务英语词汇教学策略进行了分析，旨在帮助教师提高商务英语教学的能力。 关键词：商务英语 教学策略 词汇特征 I．引言 商务英语作为特殊用途英语(ESP)的一个领域, 越来越引起人们的关注。国际贸易英语、金融英语、外贸英语等是商务英语专业主要课程。语言技能和商务知识的结合是商务英语最重要的特征。基于其特点, 教师对商务英语的看法多种多样。但问题是如何进行商务英语教学的第一步?由于商务英语词汇在商务沟通中起到举足轻重的作用，因此在商务英语教学中，词汇教学不应被忽视。本文试图探讨一些实用的商务英语词汇教学策略。 II. 商务英语词汇教学策略 1.“通用英语”（GE）与“商务英语”（BE）之比较 专业词汇被认为是商务英语与通用英语的最大的区别之一。它包含与业务相关的词汇和术语。由于受商务情境的限制和影响,许多通用词汇改变他们原有的含义或常见的含义。 因此,学生虽然掌握了一定的英语词汇,仍然会觉得阅读与商务相关的文章有困难,即使文章中没有一个词是新词。因此, 在商务英语教学中，将通用英语与商务英语进行比较是克服这些障碍的一种有效的方法。 正如下面的例子所示, 1) 在句子(a)中，“average”意指“标准”或“普通水平”,而在句子(b)中,它是一个法律术语,它可以解释为“损失”。 (a)Tims work at school is above the average. (common situation) 蒂姆的功课在一般水平之上。(常见情形) (b)Particular average is not a total loss.(business situation) 单独海损并不是指保险的全部损失。(商务情形) 2)单词“concern”通常指忧虑或麻烦。例如, (a)Dont let my illness concern you. (common situation) 不要因我的疾病让你担心。(常见情形) (b)This is a going concern. (business situation) 这是一间生意兴隆的企业。(商务情形) (c)The employees have concerns in the business. (business situation) 员工在企业中占有股份 所以，在(c)句中的“concern”应该指股份、股票，即 “share”之意。 2．商业语言与文化相结合 在全球商务环境下，国际商务跨越了国界。然而，跨文化远远不止发送电子邮件到另一个国家，或在寻找来自世界各地的网站。对于了解文化差异的重要性，人们迄今还在谈论经典的Elect rolux的案例。Elect rolux是一家领先的真空吸尘器制造商。当其产品和口号在英国取得了胜利，他们却在美国遭受巨大损失。“Nothing sucks like an Elect rolux”. 这一口号在美国人和英国人中反映出不同的图像，因为在美国俚语“suck”指垃圾或质量低劣。有着许多共同点的英国和美国之间都有如此有巨大的文化差异，更遑论中国文化与西方文化。因此，商务英语教师必须注意文化差异给商务沟通带来的挑战，下面的例子足以说明这一点。 American Plan includes room, all meals and service. 我们可以看到，这个例子中，“plan”并不是计划的含义，学生只有结合西方文化背景，才可以理解“American Plan”（美式酒店服务）及其对应的 “Continental Plan”（欧式酒店服务）的实际意义。 3.介绍商务缩略语 众所周知，缩略语广泛应用于国际贸易、国际金融、保险以及其他商务领域。比如： （a）According to the L/C we received, the payment is to be made at 30d/s, but we want it to be made at sight as mentioned in your order sheet. (L/C = letter of credit, 信用证；30d/s = 30 days sight，30天后付款交单；at sight, 见票即付) (b)We should like to know if you can undertake insurance of these goods A.A.R. (A.A.R. = Against All Risks，全险) (