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土木工程专业毕业实习过程中创新能力培养摘要：在毕业实习过程中，要充分发挥学生的主观能动性，不断培养学生的创新能力和动手能力，才能将学生所学基础理论知识灵活运用于解决实际工作中的相应问题。结合近年指导学生毕业实习的经验，就土木工程专业本科毕业实习阶段的创新目标制定、思想动员工作和考核制度体系等方面进行了探索。 关键词：土木工程；创新能力；毕业实习；考核制度 中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2012）06-0173-01 0 引言 近年来，高等院校已经把培养具有创新精神和实践能力的专业技术人才作为学校的教育目标，专业实践教学环节尤其是毕业实习阶段的创新能力和动手能力培养越来越受到重视，真正发挥了实习在本科教学中的关键作用。众所周知，毕业实习是连接学校和企业的桥梁，对于培养大学生的社会适应能力和生产实践能力非常重要，因此，制订一套可行的、完善的、有效的毕业实习培养模式非常必要。 1 实习现状分析 目前，大多数高校的实践环节仍采取一种学生自主联系实习单位和学校推荐实习单位相结合的形式，使得在实习阶段学生相当自由、管理比较松散、老师无法监督，实践效果非常不好，尤其是毕业实习阶段，主要原因如下： 1.1 毕业生就业竞争日益加剧导致一些毕业生放弃毕业实习去找工作 由于大多毕业实习安排在大四第二学期开学初，正好是寒假结束后的人才招聘高峰，这个阶段的招聘岗位比较多，这些学生并不是认为毕业实习不重要，为了能找到工作，他们不得不牺牲毕业实习时间。 1.2 学校毕业实习经费投入不足也在一定程度上影响着毕业实习的质量 由于在校大学生较多，多数学校不能为学生安排专业对口、适合就业的毕业实习单位，需要学生自己根据将来的工作意向去找单位实习，如此安排直接影响到学生参加实习的积极性[1]。 1.3 学生和教师的实习态度不端正也是影响毕业实习质量的原因 学生认为毕业实习是脱离了教室的课堂教学，以自己能找到实习单位为由回避学校的监督管理，效果可想而知；教师对毕业实习也存在偏见，他们多以控制实习报告的质量来对学生实习进行考核，很少去关心学生在实习期间是否真正的去动手了，真正用所学理论知识去创新了。 2 创新培养目标 土木工程专业是一个实践性很强的专业，本科毕业实习对培养学生综合素质、实践能力、创新精神方面都有很高要求。 2.1 突出理论与实践相结合 注重学生在实习阶段将专业理论知识和实践应用结合起来，并以此作为指导实习教学的目的。变被动实习为主动实习，激发学生的实习兴趣，采用机制灵活、多渠道多模式的实习形式，让学生将所学到的枯燥的书本知识能够充分地与实习实际结合起来，认识到学有所用。 2.2 注重创新能力的培养 充分发挥实习指导教师在毕业实习中的组织和领导作用。首先，要求指导老师熟悉实习单位相关人事关系和我实习单位提供的实习岗位要求，便于能够在实习过程中很好的激发学生们的发现问题；同时，要在实习单位选具有丰富经验的专业技术人员，从实际出发引导学生利用所学的理论知识去分析问题、解决问题，培养他们的创新思维能力和实践动手能力。 3 创新思想动员 3.1 做好学生思想工作，调动学生在实习过程中的主导作用 从学生入学教育开始，就要让他们充分认识到“应用型、创新型”的内涵，始终贯穿“学以致用”的思想，要在平时的学习生活中注重创新精神的培养，让他们充分认识到创新在将来工作中的重要性，调动起学生学习和实习的主观能动性，达到提高实习质量的目的[2]。 3.2 转变教师指导意识，发挥教师在实习过程中的指导作用 教师在指导学生进行毕业实习的过程中是学生思想的引导者。通过毕业实习环节，对学生进行针对性培养，全面提高其科研素质和创新能力，为以后就业和进一步深造奠定坚实的基础，同时要培养学生与他人的团结合作精神。 3.3 引导企业改变观念，建立校企合作的产学研实习基地 建立稳定的实习基地对指导学生实践是很有必要的。首先，可为实习活动节省经费开支；其次，可令指导教师更好的熟悉现场；再次，可培养现场技术人员和技工师傅来更好的指导学生[3]。学校应经常与企业联系，通过为企业提供科研平台和技术后盾来让企业改变观念，主动为学校提供实习场所和有经验的技术人员来指导学生的毕业实习。 4 创新考核制度 毕业实习成绩应该是多方面成绩的综合，要结合实习日志、实习报告和实际能力进行考核，只有这样才能真正考核出学生的真实成绩。 4.1 注意考核平时表现 以往对实习的考核一般只检查一下实习日志，无法考核出真实的实习表现。可以通过电话询问、现场走访来调查学生的平时表现，也可由现场技术指导人员配合指导教师来共同完成对学生的实习考核，监督学生在实习过程中真正的动手去实践。 4.2 积极开展实习答辩 指导老师