在高中地理教学中培养学生学习兴趣.docVIP

在高中地理教学中培养学生学习兴趣学习兴趣是推动学生积极参与学习过程的内在动力。换言之，如果一个学生对某学科有浓厚的兴趣，那么，将会产生强大的内在动力，促使他（她）在学习过程中充分发挥学习潜能，有效促进学习效率的稳步提高。因此，教师在高中地理教学中，应采取行之有效的教学策略，把培养学生的地理学习兴趣作为一项重要的工作任务，贯穿于地理课堂教学过程之中。 一、精心设计地理实验，激发学生的地理兴趣 进入高中阶段，有些地理知识是比较抽象和难懂的，针对这种情况，教师可以根据教材内容，精心设计地理实验，使教材内容与学生的亲身经历和感受相“碰撞”，从而在帮助学生对地理知识加深理解的同时，成功打开学生的地理兴趣之门。比如，教师在带领学生学习“大气运动中气温对于空气运动的影响”时，可以利用一些生活中常用的材料或工具，精心设计地理实验，以提高地理教学的趣味性。①把一张普通用纸（不能太薄太软）剪成直径约8cm的漩涡形；②用胶布（日常使用的透明胶就可以）把一根15cm长的丝绒线的一端粘在漩涡形纸的中心位置；③点燃一支蜡烛固定放在讲台上，用手捏住丝线的一端，把制作的漩涡形纸张吊在蜡烛上方约15cm处（提醒学生仔细观察实验结果）。实验的结果是 ：漩涡形纸开始旋转。教师在实验过程中，可以鼓励学生大胆发言和互相交流，引导同学们开展讨论，然后对同学们的猜想和讨论结果进行总结，使学生明白：①蜡烛上方的空气分子因受热而膨胀上升，蜡烛周围的空气分子因相对冷却而产生下沉运动，从而导致空气的对流；②由于空气的对流，使漩涡形的纸发生旋转。为了促进学生在教学过程中的直接参与，教师还可以鼓励同学们走上讲台，亲自操作和体验。这个小实验非常简单，实验过程也只是短短几分钟，却因为其直观性和趣味性，成功地“化解”了中学生对于地理知识学习的畏难情绪，开启了学生的地理兴趣之门，起到了事半功倍的教学效果。 二、指导学生“理论与实践相结合”，培养学生的地理兴趣 学习地理并不只是为了考试和升学，而是具有明显的实用性。所以，教师在高中地理教学过程中，应紧密联系学生的生活实际，指导学生对地理知识进行实际应用，以培养学生的浓厚的地理兴趣。比如，教师在带领学生学习“工业地域的形成与发展”这一内容时，可以为学生拟定“考察项目”，进行“调查研究”，要求学生从本地地理情况的实际出发，利用业余时间进行“走访”，从“原料、交通、场地的布局、劳动力资源”等方面，对本地的工业园区进行调查，并利用所学习的地理知识，指出工业园区的综合优势和存在的问题，并提出“合理化建议”，使学生通过“社会调查”的实践活动，一方面开阔了视野，提高了知识运用的能力，另一方面也使学生真实地感受到地理知识在实际应用中的重大作用，认识到学好地理知识的重要意义，从而提高了中学生对于学好地理的思想认识，成功激发了学生的地理兴趣。又如，教师在讲授“大气圈与天气、气候”时，可以让学生通过“实地考察”，了解到城市与郊区所存在的“城乡温差”，然后，引导学生根据所学习的地理知识进行思考，找出原因，从而使学生了解到，由于城市中的工厂、家庭和车辆的热量排放，以及城市建筑物较郊区高而密集，使城市变成了“城市热岛”，即城市气温要略高于郊区气温。由于“城市热岛”的存在，在城市中呈上升气流，在郊区则为下沉气流，从而在城郊之间形成一个热的环流，形成所谓的“城市风”。教师在教学过程中引导学生“理论联系实际”，使学生更加深入地了解到身边处处都是地理知识，地理知识与人类活动密切相关，从而激发了探究兴趣，提高了地理学习兴趣。 三、运用多媒体技术创设良好的地理教学情境，激发学生的地理学习兴趣 多媒体作为现代课堂中重要的教学辅助设施，在课堂教学过程中占据了越来越重要的地位。多媒体技术的使用，不仅可以使单调枯燥的说教变得丰富多彩，还可以通过灵动而直观的动画、录像、图形、文字等，将看不到、摸不着的抽象的概念变得直观而生动，增强学生对于地理知识的感知能力，提高中学生的地理学习兴趣。比如，教师在带领学生学习“冷热不均引起的大气运动——热力环流”时，可以借助教学软件，利用动画演示，模拟“热力环流”的运动现象和运动过程，并配以简要的图解，从而起到“化无形为有形”“化抽象为形象”的作用，使抽象的地理知识难点得以迎刃而解，有效优化了高中地理课堂教学。 随着新课改的不断推进，提高学生的学习兴趣，活跃课堂教学气氛，提高教学效率，已成为广大教师孜孜以求的教学目标之一，因此，教师在高中地理教学过程中，应刻苦钻研，大胆探索，确保教学任务的顺利完成。 （作者单位：江苏省运河中学） 1