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培养初中生英语学习兴趣浅探学生在小学阶段对学习英语有着浓厚的兴趣，是因为他们爱说话、爱表现自己，教师也通过设计不同的活动，让学生有充分的表现机会。但到了中学，学生却越来越不爱学英语，究其原因，是因为初中英语内容和小学相比跨度较大，初中的单词量、知识点是小学的几倍，需要学生主动地去学、去记，这就容易使学生产生抵触情绪。那么，如何上好英语课，如何培养初中生英语学习的兴趣呢。 一、教给学生学习方法,培养学生的学习兴趣 教师不仅要向学生传授知识，而且还要注意传授学习方法。如教给学生记忆 26 个字母的句子——A quick brown fox jumps over the lazy dog，提供记忆动词 be 的变化儿歌，教会学生查字典，帮助学生掌握名词复数、第三人称单数形式的规律，用图解法帮助学生理解现在进行时，随时记下单词的合成、转化、派生词和反义词、近义词、同音词，帮助学生过好音标关，用读音规则来拼写单词，坚持让学生在上新课前先听录音，模仿正确的语音语调等。这样，学生学会了自学的方法，对英语就会慢慢产生兴趣。 二、精讲多练,导练结合，提高学生学习兴趣 “精讲多练”是指教师在传授语言基础时要精练讲解。精讲就是要讲重点、讲疑点、讲难点,所给出的例句要精炼、典型、实用,以便学生记忆和模仿,灵活运用英语。“导练结合”是指教师应根据教学要求，精心设计训练的步骤，组织学生进行有效的训练。所设计的练习要贴近生活实际，生动、有趣，富有吸引力。学一句就要真正掌握一句，到交际场合才能够脱口而出，所以练的方式十分重要。例如，为了使学生对所学内容有清晰、深刻的印象，我在上反身代词这一讲时，首先让学生学习七个反身代词和做主语同位语的主要用法，然后根据学生平时所接受的程度来确定教法。在“联旧引新”这个环节中，我让英语成绩较差的一名男生和一名女生到黑板上写 I—my , you—your (你的)，he—his，she—her，we—our , you—your (你们的), they—their 。这七对人称代词主格和形容词性物主代词,给他们一个表现机会,我指着那位男生对全班说：“He can write these words himself”，然后指着那位女生对全班说:“She can write these words herself”，(每引出一个反身代词,都把它写在学生所写单词后面)，接着,我在黑板上写 They can write these words .提问学生这个空格该填什么。学生在前面例子的启发下,有些填 theirself ,有些填 themselves。接着,我又提问全班 “Can all of you write these words yourselves ? ” 。我听到有人回答时用 ourself 、 weself 、ourselves 。接着又问:“Can all of us write these words ourselves ? ”学生回答之后我再说,“Yes. We can write these words ourselves。”我又在黑板上边画简笔画边说,“I can draw a boy myself.I can draw a girl myself.”接着,我又提问一个学生“Can you draw a tree yourself ? ” 他在回答时用了 myself。至此，引出了七个反身代词。接着我引导学生总结反身代词的构成规律和反身代词做主语同位语的用法。 三、培养竞争意识，增强学习兴趣 现代社会充满了机遇，也充满了竞争，充满了走上台来推销自己的时机。这种竞争应该在日常学习和生活中进行。教师在教学中，要向学生灌输正确的人生观念、高尚的思想意识，并身体力行地发动学生，促成他们积极向上、勇于表现、不怕竞争的人生观。例如，让学生对话时，可以分小组竞赛、男女生之间竞赛、自由组合竞赛、个人挑战竞赛等；教单词时，可竞争谁读得又快又好又准；教会话时，可竞赛谁对话正确、流利。这样，竞赛项目一出来，学生们的热情立刻高涨起来，学习兴趣增强了，学习效率就有了大幅度的提高。 四、活跃课堂气氛，强化教学效果 俗话说良好的开端是成功的一半，若要取得教学的圆满成功，活跃的课堂气氛是强化教学效果的关键所在。教师必须把握学生的心理，抓住兴趣关键，为学生提供轻松活跃的用英语交流的语言环境，激发学生的学习兴趣，调动其学习的积极性。我在课上采用角色扮演、辩论、话题讨论、谈感想等多种形式和方法，并用多媒体教学提供形象直观的图像和逼真的声音效果，使整个教学过程始终体现了快乐教学，激发了学生的学习热情和求知欲望。在英语教学中，教师还应时刻注意学生交际能力的培养，把课堂当舞台，使每个学生都进入角色。为学生创设一定的较为