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培养集体荣誉感,加强班集体建设摘 要： 班级是学校的基本组织形式，是学校教育和教学工作的出发点和落脚点。班主任作为班级的领导者、组织者、教育者和服务者，要重视班集体建设，关键是培养学生集体荣誉感。集体荣誉感是一种约束力量，也是一种激励力量，使学生热爱集体并发挥主动性和创造性，表现出主人翁的责任感，产生不断进取、积极向上的强烈愿望，做到心往一处想，劲往一处使，形成一种合力，从而使班级集体更具凝聚力和竞争力。 关键词： 班级管理 荣誉感 班级建设 后进生 班级是学校的基本组织形式，是学校教育和教学工作的出发点和落脚点。班主任作为班级的领导者、组织者、教育者和服务者，要重视班集体建设，关键是培养学生集体荣誉感。要培养学生的集体荣誉感，我认为要针对小学生的心理特点，关键是要从细微处入手，巧于引导，善于激励，从而增强教育效果，使班级学生整体向上。 一、在活动中培养学生班级荣誉感 集体荣誉感是一种约束力量，它能使学生感到不能为集体争光或做了有损于集体荣誉的事是一种耻辱，而产生一种自谴自责的内疚感。从而使每个学生为维护集体的荣誉和利益而服从集体的决定，克服自身的缺点。集体活动是富于教育力和感染力的课堂，学生可以受到教育，得到启发、得到激励，从而使集体荣誉感不断加强。也为学生提供了表现自我的机会，使他们的表现欲得到满足，人格得到尊重，从而使学生力求在今后的活动中获得更多荣誉。于是我巧妙开展集体活动，来培养学生的集体荣誉感。如学校组织的广播体操比赛、朗诵比赛、红歌传唱比赛等活动，都是培养学生集体荣誉感的极好机会。每次活动前，我都对全班同学进行摸排。对那些没有获得过荣誉的同学，我首先考虑为他们创造表现的机会，注意调动每个学生的积极性，使他们体验到因自己的进步而为班级争得荣誉的愉悦。在训练过程中，标准的明确、要求的细化，对于活动争取成功是至关重要的。如广播操训练时对于手臂如何抬起，抬到什么位置，如何放下都要指导到位，这样才会有成效。因为每个人都希望成功，只是在争取荣誉的过程中需要特别细致入微的指导，才会有机会体验胜利的欢乐，那样，集体荣誉感也就形成了。 另外，让学生认识到班集体中每个成员都很重要，因为每个人都有闪光点，都可以为班级争光。如在广播操比赛中，我总是让学生互相翻好衣领，整理好红领巾，教他们身体站立的姿势：抬头、挺胸、肩膀放松，眼看前方，一副自信的样子。这样指导细致，学有章法，效果明显，成绩自然突出，学生的积极性自然带动出来，集体荣誉感自然也随之形成。同学们在赏识他人的同时，也学会了包容他人的不足。还有在校运会、童谣传唱等各种比赛活动中，我也这样教育他们。孩子们的精神面貌焕然一新，他们在活动中感受到了胜利的欢乐。 这些活动都是对学生进行荣誉感培养的有效途径。活动中我精心组织，抓住教育契机，对学生进行教育，让学生感受到集体的荣誉与个人的荣誉是分不开的。 二、教育学生爱护班级荣誉 集体荣誉感也是一种激励力量，使学生热爱集体并发挥主动性和创造性，表现出主人翁的责任感，产生不断进取、积极向上的强烈愿望，做到心往一处想，劲往一处使，形成一种合力，从而使班级集体更具凝聚力和竞争力。因此，培养集体荣誉感是班级建设中事关工作成败的重要环节。集体荣誉感还要体现在学习上。学习是学生的首要任务，只有刻苦学习知识，才是真实地热爱集体。考试前，我总是鼓励学生每个人提高一分，加起来就是四五十分。而这四五十分靠一个人是不行的。于是，我趁热打铁，让他们说说哪种样子是专心答卷的样子，然后让他们做一做，甚至练一练。并认真地说：“如果每个人自始至终都能做到这么认真，那肯定每个人提高两分，加起来就是九十分了。这就是集体的力量。”学生能为集体的成绩而高兴，为集体的挫折失败而沮丧，感觉到集体的一切与自己息息相关。感受到集体荣誉跟个人的努力是分不开的，那就说明学生已经把集体装在心中了。集体荣誉感能够催人奋发，引人上进，是做好一切工作的有利前提。为了让学生爱护班级荣誉，我注重培养学生的主人翁意识。开学初，我就制定了“我为班级争光、班级因我而荣”的班训，并召开多种形式的与“爱护班级荣誉”有关的主题班会，锻炼自主管理班级的意识。让他们热心参与集体活动，为集体获得成绩而高兴，为集体遭遇挫折而焦虑，觉得自己是集体的主人，为集体服务是义不容辞的责任，集体的一切都与自己息息相关。 通过参与自主管理，学生领悟到了自己的一点点失误都会给集体的荣誉带来损失，相反，自己的一点点进步也会给集体带来荣誉，自己的荣誉就是集体的荣誉，应该把集体荣誉和个人荣誉融合在一起，从而使每个人的荣誉感不断得到强化，同时，也形成了热爱班级、爱护班级荣誉的氛围。一个良好的班集体只有形成正确的舆论和良好的班风才会影响、制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每