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如何在英语教学中培养初中学生交际能力摘要：交际是英语学习的最终目的，英语教学应当围绕该目的开展。本文从若干个方面出发，结合实例，就如何在英语教学培养初中学生的交际能力问题展开探讨。 关键词：英语教学 初中学生 交际能力 重要性 中图分类号： G633.41 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2012)05-0136-01 对任何一种语言来说，实现语言的交际功能是学习语言的最终目的，英语也不例外。因此，培养学生交际能力在英语教学中显得至关重要，也由此成为英语教学中的中心问题。 1 当前初中生的英语交际能力现状及其原因 可是，初中生的语言交际能力却并不乐观，学生的交际能力很差成为英语学习中的一种普遍现象，不少学生虽然从小学起就开始接触英语，但是直到初中也不能用英语流利表达，他们很难说出完整的一句英语。由于我国应试教育的存在，学生解答英语试卷得心应手，可是如果让学生口头回答问题，即使成绩很优秀的学生英语表达能力也很差，语法错误百出。 造成学生英语交际能力差的原因很多，比如没有良好的英语语言环境，学生只有在英语课堂上才能接触到英语，这就使得学生用英语进行表达的机会非常少。另外，对学校来说，学生的英语交际能力并没有被重视，也没有对学生进行交际能力的培养。对初中生来说，他们也并没有对英语的交际能力有一个正确认识。他们认为自己只要在英语课堂上态度认真，认真背诵课文就可以说好英语，能够用英语流利表达思想。以上诸多原因的存在，共同阻碍了初中生交际能力的培养。 2 改变初中学生英语交际能力低下现状的策略 2.1教师改变教育观念，认识到学生交际能力的重要性 教师在教学过程中，不应该把应付考试当做教学的唯一目的，应该转变自己以前的应试教育观念，认识到学生交际能力的培养同样是英语教学中不容忽视的一部分。教师可以充分利用合作学习、探究式学习等学习方法，多为学生创造语言操练机会，培养学生英语交际能力。学生利用语言进行交际的基础是能够熟练使用所学句式进行语言操练。要想提高学生的交际能力，必须充分利用语言操练的功能，把二者紧密结合起来，在机械的语言操练基础上实现语言交际。比如在学习完新内容之后，教师可以引导学生联系自己的生活实际，利用课堂上刚刚学到的新知识谈谈自己的一些观点和体会。在苏教版教材中有“wild animals”这节内容，教师可以设计一个“Guessing game”。首先要求学生在纸上画出自己最喜欢的动物，然后让学生的的合作者提出“How does it look? What can it do? What is it like? What does it eat?”等问题，针对伙伴提出的问题，画画的学生把自己所画动物的信息用英语告诉自己的伙伴，伙伴根据这些信息来猜出动物的名称。这个小游戏，不但增加了课堂的趣味性，提高了学生兴趣，而且大大增加了学生使用英语的机会。 2.2教师要带领学生突破课本的束缚，增加语言材料 不可否认，初中英语教学重视课本的作用，但如果过分依赖课本，就会被课本所束缚，无法接触新鲜有趣的语言材料，不利于学生交际能力的培养。因此，教师要引领学生把课本当做提高语言交际能力的手段之一，使学生在学习课本内容之余多接触课外一些内容，在传统教法中的预习、讲授、练习等环节插入以学生为主体的生动有趣的语言活动。对于课本中的内容，学生不能放松，因为英语课文的背诵是学生形成语感的基础，但是学生的学习内容不能局限于课本。教师可以适当组织学生参加一些课外活动，丰富学生的语言材料。比如，组织学生参加讲故事比赛、朗诵比赛、英语文艺表演等活动。通过这些活动的开展，能使学生接触到大量的鲜活的语言材料，从而促进交际水平的提高。 2.3课堂教学中注意训练学生的听力，以听带说 新课程标准中，学生听说能力的提高是初级英语的学习目的之一，英语教学中要要重视对学生听的训练，以此促进口语交际能力的提高。学生只有听力提高，听得懂，英语学习才能快速提高。教师一定要在英语学习的起始阶段培养初中学生良好的听说习惯。听是说的基础，是用英语进行交际的前提。学生会听才会模仿，熟练模仿之后才能灵活运用。教师应该根据初中学生的身心特点，利用他们的强烈好奇心，使学生逐步养成爱听、爱说的好习惯。比如在课堂上，教师就可以利用自己流利动听的口语，色彩鲜艳的图片，以及丰富的表情动作来吸引学生。这样就容易使学生形成良好的印象，在此基础上努力使学生勇于张口，用英语回答问题。之后，教师将这种机械操练扩展到学生的实际生活中，使学生产生更强烈的求知欲。 2.4教师在课堂上多为学生创造语言交际的机会 教师尽量在课堂上多设计一些角色扮演、情景对话等活动，为学生多增加一些进行语言交际的机会。比如可以安排学生在课前进行五分钟演讲，在这五分钟之内