如何培养初中生阅读习惯.docVIP

如何培养初中生阅读习惯【摘 要】爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”就中学生的个性倾向看,兴趣是最重要的意向心理因素,有兴趣才会引起注意,有兴趣才能激起情感,有兴趣才能发展能力。《语文课程标准》指出：语文课程要“全面提高学生的语文素养”,“语文素养”的内涵是十分丰富的,其中阅读能力的培养始终是语文教学的重要任务。《课标》对阅读教学给予了相当的重视,并提出了具体的目标。但是,由于考试的压力,初中语文阅读教学在培养学生阅读能力方面存在很多缺陷,如：重课内指导轻课外指导;重题型训练轻自主阅读等。这就妨碍了初中生语文素养的有效形成。因此,在初中语文教学中探讨培养学生阅读能力的途径,对贯彻《语文课程标准》、培养初中生的语文素养有非常重要的意义。 【关键词】阅读能力；兴趣；素养 阅读能力，对一个学生来说，是一种十分重要的能力，同时也是学生应该具备的重要素质。阅读能力的强弱，与学生获取知识，提高学习兴趣，增长见识，以及培养自学能力等方面都有密切联系。因此，学生的阅读能力，应该成为教育的一个重要的目标。特别是语文教师更应该将阅读能力作为中学生的一种重要能力来培养，叶圣陶说：“阅读是吸收的事情，从阅读，咱们可以领受人家的经验，接触人家的心情。”但是很多教师在阅读教学中，以讲代读，以分析代欣赏，在文本分析过程中，过分注重自己的讲，以自己的讲代替学生的独立阅读思考，从而使学生的思维和阅读能力得不到有效的训练。因此，课堂教学中教师要有意识地去训练学生的阅读能力，教给学生读书的方法。 如何使学生学会阅读,从而达到有效地培养学生的阅读能力,这是语文教学的主要任务,也是我们语文教师在教学中反复思索的问题。要促进学生主动阅读,就必须激发和培养学生的阅读兴趣,养成良好的阅读习惯。 第一，激发学生的阅读兴趣布鲁诺说得好“最好的学习动机莫过于学生对所学材料本身具有内在的兴趣。”兴趣是最好的老师,是人们从事任何活动的动力。学生有了阅读兴趣,才能从内心深处对阅读产生主动需要。因此,教师要努力激发学生阅读的兴趣,让他们愉悦地进行阅读,快乐地接受自己想要学习的语文知识。教师要创设浓郁的读书氛围,激发学生阅读的兴趣。“近朱者赤,近墨者黑”,利用学生的从众心理,可帮助学生尽快驶上读书的快车道。 第二，要引导学生走进文本，去研究词句、语言和修辞，体味语句的本义，体会作者的思想感情，挖掘作品的深刻含义。要留给学生自主探究的空间和时间，要鼓励和帮助学生自己探究问题，探索解决问题的方法，寻求答案；要鼓励和帮助学生在探究之中尝试采用不同的方法，摸索适合于自己的获取新知和能力的途径，要培养学生的探究意识和习惯，让学生在学习中体验阅读的过程和方法，体验在探究中获取新知和能力的乐趣。 第三，培养学生良好的阅读习惯。新颁布的课程标准规定：初中学生的课外阅读总量不得少于260万字，每学年阅读两三部名著。同时在“名著推荐与阅读”中列出了多部古今中外名著。有人曾说过：“语文学习与生活的外延相等。”因此，要全面提高语文素养，必须促进课内外的有效衔接。要带领学生走进生活去体验、感悟。要让学生理解生活，品味生活，感悟生活，让他们懂得语文无处不在，只要用心，何时何地都可以进行语文学习。只有养成良好的阅读习惯，才能获取更多的知识，对学习才有更大的帮助。只有利用一定时间进行课外阅读，才有助于学生阅读能力的提高和阅读习惯的养成，在增长知识、提高阅读能力的同时也享受到无尽的乐趣和快乐。读，久而久之，学生就能养成阅读的习惯，让阅读走进他们的生活。高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”为了让学生在书的海洋里畅游，为了让他们在知识的滋润下成长，我们必须充分认识到课外阅读的地位，高度重视培养学生的课外阅读能力。 这就需要教会学生制订适合自己的阅读计划，掌握有效的阅读方法和建立良好的阅读习惯。具体阅读文章的技巧：①阅读时，必须明确阅读的目的和任务，以此来调节自己的阅读行为。②对阅读材料整体感知和把握阅读过程的策略：包括辨明文体；认识领会标题及注释对文章内容的提示或概括作用；学会抓主旨语句等。学会积累式阅读。要求学生坚持立足课内、辐射课外的原则，通过老师推荐的优秀网站或课外读物，使学生的知识面向深度、广度发展。教会学生阅读时做好摘录，写好随感。许多学生课外阅读并不少，但读完如过眼云烟，收效甚微，这与他们阅读时动口、动眼不动手、不做摘录有关系。因此，要求学生阅读时要做好读书笔记，包括圈画、摘抄、评注、仿写、加标题、写段意等。学生借助这些技术来控制自己阅读的注意力，弄清文章写了什么内容，而且懂得分析文章是怎样写的和为什么这样写。同时把精彩优美的语句和文章的片断摘录下来，学以致用，在需要时参照、借鉴。这样，使学生养成不动笔不阅读的习惯，积少成多，自然会丰富学生的内涵，打下坚实的文化积淀。任何习惯的形成，都必