如何培养小学数学小组合作学习技能.docVIP

如何培养小学数学小组合作学习技能在小学数学小组活动中，让学生掌握合作规则，学会倾听，学会讨论，学会表达与交流意见，学会组织和评价，是小组合作学习的主要技能与方法。本文是本人在教学实践中的一些做法和体会。 合作学习可以从三方面去理解。首先，以学习小组或者团队的形式完成共同的任务，教师应该明确责任分工；其次，合作学习是学生经过独立思考后，在小组内进行思维碰撞，相互质疑、辩驳，从而取得共识的一种学习形式；第三，以合作小组的基本形式，利用学习中的各种动态因素，使学生在交往互动中完成自己知识构建。在合作过程中，每位学生均应平等参与学习活动，这样能提高他们的学习兴趣、学习主动性和自信心。小组成员通过互相帮助、互相关心、互相鼓励，为彼此获得成功而感到高兴。同时，他们也会因为他人的关系、鼓励和帮助而感动，从而学会尊重他人，逐步形成自信、自尊、乐于交往、乐于助人的良好个性。在开始合作学习时，学生对自己的发言比较认真，但是不容易接纳别人的表现，对同学的发言不重视，因此，在课堂上应该要求学生认真听同学的发言，要听完整，认真思辨，不插嘴。听后认真思考，并发表自己的见解。让学生在独立思考之后，把自己的想法告诉他的朋友，看朋友的想法与自己的是否一样。如果不一样，就让他们将自己的方法试着教给对方。这时，孩子们在积极思考之后，把自己的想法清楚地告诉别人，充分地发挥了学生的主体地位，使学生切实地感受到了合作的重要、合作的作用，培养了学生合作的能力。进一步深化了对知识的理解，互相启发，开拓思维，让学生创造性地解决了问题。使学生学习数学的兴趣得到高涨，思维能力得到发展。让学生在合作活动中培养主动探索和实践能力，同时也是提高学生小组合作学习能力的有效途径。 一 熟练掌握小组合作规则 没有规矩，不成方圆。小组合作也不例外。一般情况下小组讨论中学习能力强的学生未等其他学生发言就把自己的意见说出来了，这样一来，那些学困生相当于走了个形式，没有经过大脑思考便得到了现成的答案，结果，好的更好，差的更差。这时就需要教师事先做好安排，讲清合作规则，使学生掌握必要的合作技能。其中，包括如何倾听别人的意见，在小组中如何开展讨论，如何表达自己的见解，如何纠正他人的错误，如何汲取他人的长处，以及如何归纳众人的意见等。 1．合作的形式 为了有效地组织开展小组合作学习，合情合理地分好合作小组是基础，也是小组合作学习的第一步。应根据学生的认识基础、学习能力、心理素质等进行综合评定，然后搭配成若干学习小组，通常为四至六人一小组。人数太多，不利于提高合作学习中学生的参与度。人数太少，学生合作交流的范围太小，不利于问题的讨论解决。分组中，每个小组中要注意男生与女生的搭配，优等生与后进生的搭配。这样，就缩小了小组间的差别，便于小组之间的竞争，从而真正体现出在合作的基础上的竞争。 2．合作的方法 首先指导学生先想好自己在小组中应该怎样说。在小组中组长应该组织每一个组员让他发言，提出自己的见解，哪怕那些学困生重复别人的答案这也是一种学习。其次，教师还应该注意给学生留出独立思考的时间。在学生合作中指导学生应该怎样分工、怎样合作，这些指导都是非常必要的。 3．合作结果的汇报 小组讨论交流之后的汇报，小组内应该总结好，把自己的语言组织严密，把自己的见解尽可能地表述完整。但注意，每次汇报不要总是让学习好的同学汇报，每个人的机会应该是平等的。 二 在小组合作中学会倾听 在开始合作时，特别是低年级学生，具有个人心理优势，一节课注意力集中的时间过短，对于自己的发言比较认真，不容易接纳别人的意见，而对于同学的发言，却不重视。为此，在课堂上要求学生学会三听：一是认真听每位同学的发言，眼睛看着对方，要听完整，认真思辨，不插嘴；二是要听别人的发言要点，培养学生收集信息的能力；三是听后须作思考，并做出判断，提出自己的见解，提高学生反思、评价的能力。在这样要求下训练，引导学生学会反复琢磨、体会，善于倾听同学意见，不随意打断别人发言，提供学生发表不同见解的空间，以达到相互启迪、帮助的功效，这样学生不但养成了专心听的习惯，调动了其主动参与的积极性，而且培养了学生相互尊重的品质，能体会他人的情感，善于控制自己的情绪。 三 在小组合作中学会讨论 讨论交流是合作学习解决问题的关键。每个成员表达了自己的想法后，意见不统一、理解不一致时，就需要通过讨论、争辩，达成共识，解决问题。教师在小组合作过程中并不是一个旁观者，而应是一名积极的参与者，但这种参与要讲究艺术。在学生活动的整个过程中，本人会在小组之间巡视，及时了解学生是否能够理解学习任务和教材内容，如果发现有的小组遇到困难，会立刻对他们需要知道的事情进行讲述；本人也会在合作方式上给他们一些建议。比如，本人有时会十分“疑惑”地说：“真的是这样吗