如何提高中职学生韩国语写作能力.docVIP

如何提高中职学生韩国语写作能力摘 要：写作在韩国语的学习中占有重要的地位，它可以使学生全面掌握基本词汇、基本语法，并提高韩国语的综合运用能力。它要求学生根据实际情况，写出符合题意、内容连贯的文章。这对于中职学生来说是一项难度极大的任务。因此，如何培养和提高中职学生的写作能力是中职教师在韩国语教学中值得探讨的一个重要课题。 关键词：词汇量；阅读；背诵；写作能力 韩国语写作是考查学生综合运用韩国语的能力，一直是韩国语学习中的重点，也是学生学习的难点。如何让学生的写作水平提高到一个新的层面，如何让学生把自己所看、所感、所想都用文字表达出来，是韩国语教学的一个重点。但是，目前来说，中职学生的写作能力存在一定的问题。 一、学生在韩国语写作中普遍存在的问题 对于中职学生来说，基本上没有进行过正规系统的写作训练，语言的基础和语言的逻辑性都比较差，主要体现在以下几个方面： 1.词汇量不够，且运用能力差 词汇是韩国语写作必不可少的要素，要想写好一篇文章，想在文章中充分表达自己的思想，必须有足够的词汇量为基础。但实际上，大部分学生的词汇量达不到写作规定的要求，因此，写作就不能随心所欲。因为词汇量不够，在写作时就会出现词语误用，表达不准确，某一词语反复使用等问题，使得文章看着单调乏味，且有些学生的文章中出现大量的自己想象出的“造词”，让人看了啼笑皆非。 2.句式单一 文章的内容固然重要，但形式也不容忽视。有很多学生整篇作文都是一个句式，一个语气，长短相似，缺少变化，读来乏味、枯燥，没什么文采。平时所学的很多语法、句法、词组、句式到了真正写作的时候，却不会用，想不起来用，派不上用场，因此，写出来的文章单调、乏味。 3.文章的逻辑性差 韩国语的语序是“主语+宾语+谓语”，而汉语的语序是“主语+谓语+宾语”，相对而言还是比较相似的。因而很多学生都是按照汉语的语序习惯来组织句子结构，句子写的支离破碎，缺少主题不说，文章整体内容还缺乏一致性、连贯性，内容安排上也无主次之分。所以读完所写的文章之后，根本不知所云。 二、提高写作能力的策略 1.加大阅读，丰富词汇量 写作离不开句子，句子离不开单词，要想学好韩国语，提高韩国语的写作能力，必须掌握一定的词汇量，了解词义，能够熟练掌握和应用这些单词。否则，写作就会受到很大的限制。由此可见，词汇量的多少，直接影响着一个人的韩国语表达能力。任何词都不是孤立存在的，都是相互联系的。所以，除了记单词，还要学会记词组、句子、同义词、反义词来加强记忆，以丰富自己的知识储备量，写作时运用这些来增加语言表达的灵活性和生动性。 除了词汇量的掌握，还要让学生学会记忆好的文章、好的段落，以便在写作时应用其丰富自己的文章，也可减少文章的错误。 2.克服“汉语式韩语” 韩国语写作中，有些学生总是认为，汉语的语序和韩国语语序差不多，把所用的单词、词组按语序罗列出来就可以了，所以就把汉语的语篇组织规律、语言使用习惯等直接引用到了韩国语写作中，按照汉语的思维方式和汉语的语言习惯组织整篇文章，造成文章逻辑混乱，根本看不懂文章的意思，也不知道想表达的主题是什么，很让人费解。 其实对于中职的学生，“汉语式韩语”比比皆是，所以教师在教学过程中应注重培养学生的韩国语思维意识，培养韩国语语感，注意汉语和韩国语表达上和文化上的差异。 3.引导背诵，发挥范文的作用 在韩国语的学习中，为了能让学生掌握大量的语言信息，以便在写作时灵活运用，背诵对话、短文是必不可少的。背诵得多了，做到脱口而出，日积月累，集少成多，语言的感觉也会提高，写作时也就能得心应手。另外，多背一些美文、好文、成语、谚语，写文章的时候灵活运用，会使文章更加生动。 背诵是培养写作能力的有效途径，教师要学会引导学生多背诵好的文章、段落、句子，掌握地道、纯正的韩国语表达方式，提高韩国语表达能力。俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”坚持让学生背诵，在写作中学会引用，是提高学生写作能力的好方法。 总之，要想提高学生的韩国语写作能力，就要使学生养成良好的学习习惯。例如，多背单词、短语、句子、好的对话、文章，结合课文的练习进行各种题材的写作训练。 1