学校体育教师激励机制现状探究.docVIP

学校体育教师激励机制现状探究人的各种行为都是由一定的动机引起的，而动机又产生于人本身存在的各种需要。对人进行不断激励的过程，实际是指从人一定的需要（未满足的需要）出发，为达到某一目标而采取的行动，进而实现人自身需要的满足，而后又为满足新的需要产生新的行为的过程。有效的激励模式和激励制度是保证被激励者最大限度完成既定目标的必要前提。 一、陕西省学校体育教师激励机制现状概括 1.初步形成学校体育人力资源开发的观念 为有效地提高学校体育教育水平，促进学校竞技运动水平的发展，陕西省对学校体育类人才人力资源管理制度已迅速走上了改革之路。面对新课程改革形势和新教育理念的冲击，传统的学校人事管理制度已明显不能得到教育单位管理者的认可，这一制度已不能适应学校体育教学改革和发展的要求。一些具有前瞻性眼光的教育者把更多的注意力和重心放在了体育教学人才激励制度改革和体育人力资源储备等领域。同时，我们在培养人才、稳定人才、吸引人才等方面也做出了有益的尝试。 2、初步建立了学校体育教师激励机制 现行激励机制主要以各学校教师人事分配制度为基础，实施的主要激励方法及手段有以下几个方面：第一，经济及物质激励。经济方面的激励是陕西省各个学校现阶段的主要激励形式，也是现行激励方式中最为有效的一种。第二，精神激励。陕西省多数学校对取得较突出的教学、科研成果及比赛竞赛成绩的体育教师往往会给予较高的精神荣誉性奖励，这也达到了一定的激励效果。第三，进修激励。近年来，越来越多的学校在优秀体育教师的进修学习方面开始给予更多的关注和重视，开始尝试形成较固定的培养机制和制度。但是在进修机会、进修内容及进修费用支付等较具体的环节上还没能形成可行性较高的政策法规及实施制度。第四，职称评聘激励。学校体育教师作为学校教师的一部分，必然关心自身的专业技术等级的高低。专业技术职称评定是现行激励制度中教师们关注度最高的一项。除此之外，在岗位任免激励方面，大多学校在体育教师及教练员任免制度方面开始形成一定的条件及规则。这些条件和规则已逐步对规范体育教师、教练员任免工作起到了积极的作用。 二、陕西省学校体育教师激励机制存在的主要问题 1．现行学校体育教师激励管理观念滞后 目前，普遍存在的问题是对物和事的管理研究较多，而忽视研究人的管理，尤其比较忽视对学校体育教师人力资源开发与管理的研究。许多领导和管理者没有意识到学校体育工作发展的真正瓶颈是缺乏一支高素质的体育教师队伍，而仍然把师资管理纳入传统的“人事工作”范畴，甚至认为引进人才、人才竞争会影响学校人才的稳定，同时人才闲置、人才浪费及人才压制的现象也相当程度存在。因此，学校“人事”观念的合理与科学与否，是建立和完善学校体育激励机制的关键所在。 2.学校体育教师物质激励缺乏长期效应及公平性 就学校体育教师而言，进行有效的激励就是要在充分认识现阶段教师人性的基础上，把握其具体的要求。由于传统教育观念和学校体育教育价值观的影响，学校体育教育的价值在一定程度上仍没有被社会充分认可和重视，这导致学校体育教师的平均收入相对于校内其它学科教师的收入而言还很低，体育教师的收入远离其期望值，同时薪酬激励缺乏公平性。因此，这种学校体育教师的物质激励缺乏长效性，使得很多体育教师尽管在短时间内积极性有所提高，但就长期而言其积极性无疑受到打击，进而导致体育教学水平下降。 3．对学校体育教师缺乏业绩评价和考核，聘任制度有待完善 目前，多数学校以“按需设岗、公开招聘、竞争上岗、合同管理”为原则进行用人制度改革。但陕西省大多数学校的体育教师职务聘任制还流于形式，普遍存在着“以定代聘”、“一聘到底”的情况，这主要是因为现阶段对教师的业绩考核及工作评价大多还停留在口头了解和主观认识的层面。各学校对体育教育竞赛的业绩考核制度大多借鉴教师业绩考核制度，并在实际考核过程中多采用“领导及专家评价”的方式。这样就造成考核人为因素左右考核成绩的现象出现。由此可见，没有完备的绩效考核制度和办法必然会造成学校聘任制度形同虚设。 4．体育教师职称评定制度不完善 现阶段，陕西省学校体育教师兼职学校竞赛任务，造成体育教师日常教学及竞赛训练工作双肩挑，工作非常繁重。在这样的工作环境下，教师势必对教师系列职称评定有着较大的期许。然而，现行职称评定制度对体育教师来说缺乏应有的政策倾斜，在完成教学工作同时取得高级别竞赛成绩后，大多学校依然不会因此给予兼职教师大幅度的业绩认可或分数量化。 5．学校对体育教师的培训力度不够 目前，陕西省多数学校现行机制在进修培训方面明显投入不足。大多数体育教师极其缺乏相关培训的机会。究其主要原因而言，参加以上培训就必须投入大量时间，学费、生活费、差旅费等也都需要很多资金，而事实上学校用于体育教师师资培养的经费严重不足。