应用型本科院校学科专业及产业转型互动探究.docVIP

应用型本科院校学科专业及产业转型互动探究摘要：应用型本科院校以地方经济服务为主导，其学科专业建设应与区域产业转型趋势相适应。以南京工程学院为例，从分析江苏省产业结构转型情况入手，结合材料学院学科专业建设现状，提出了产业结构调整背景下，实现应用型本科院校学科建设（科研）与专业建设（人才培养）之间的良性互动，构建与江苏区域经济紧密联系的学科—专业—产业链几点建议。 关键词：应用型本科；学科专业建设；产业转型 作者简介：巴志新（1979-），女，河南南阳人，南京工程学院材料工程学院，讲师；王章忠（1963-），男，安徽太湖人，南京工程学院材料工程学院，教授。（江苏?南京?211167） 基金项目：本文系江苏省高等教育学会“十二五”高等教育科学研究规划课题（课题编号：KT2011191）、南京工程学院教学改革项目（项目编号：JG201017）的研究成果。 中图分类号：G642.3?????文献标识码：A?????文章编号：1007-0079（2012）23-0034-02 教育经济学理论认为，教育结构与经济结构相互依存。[1]一方面，产业结构的变化决定了高等教育的发展方向；另一方面，高等教育又是产业结构变化的知识和人才依托。面临新出台的“十二五”规划及江苏区域经济产业转型这一全新战略部署，其带来的产业结构调整是深远的。以服务社会作为主要职能的高校，只有把学科专业建设、科研方向与产业转型相结合，才能更主动把握先机，学校也能得到可持续发展。一些研究者针对高校人才培养战略与区域产业转型之间的关系进行了研究，[2-6]提出了区域产业转型背景下人才培养的初步思路和举措。但由于不同类型的高校人才培养的目标不同，各区域产业转型的方向不同，这些方法实施的针对性并不强，而且未对产业转型背景下的学科与专业之间的互动提出有效的途径。应用型本科院校以地方经济服务为主导，以培养生产一线专门技术人才为目标，注重“产学研”合作，其学科、专业定位与地方产业发展结合更为紧密，但在地方产业结构转型的背景下，应用型本科院校的学科与专业定位、产业结构与学科专业建设、专业建设与学科建设之间的互动研究却鲜见报道。 本文以南京工程学院（以下简称“我校”）为例，在“学以致用”的总体目标下，紧紧依托江苏区域经济和产业结构转型的重大挑战和机遇，通过建立与江苏新材料相适应的学科及专业定位，进一步实现学科建设（科研）与专业建设（人才培养）之间的良性互动，构建与江苏区域经济紧密联系的学科—专业—产业链。 一、江苏省产业结构转型背景 2008年世界金融危机的爆发，推动全球进入空前的创新和新产业的振兴时代，各国正在进行抢占经济制高点的竞赛，如美国提出将研发投入提高到GDP的3％这一历史最高水平；欧盟宣布到2013年前将投资1050亿欧元发展绿色经济；日本将投巨资重点开发能源和环境技术等。我国自改革开放以来，凭借较低的人力、土地等成本，以资源和环境为代价，各项事业取得了长足的发展。但是随着改革的深入，传统的经济发展模式已经显示出越来越多的不足和弊端，经济转型势在必行。 2010年2月，国家发改委会同科技部、工信部等20个部门和单位成立了“战略性新兴产业发展思路研究部际协调小组”，负责研究起草《国务院关于加快培育战略性新兴产业的决定》和《战略性新兴产业发展“十二五”规划》；在十七届五中全会上，进一步明确提出培育发展战略性新兴产业，强化核心关键技术研发，积极有序发展新一代信息技术、节能环保、新能源、生物、高端装备制造、新材料、新能源汽车等新兴产业，积极推进经济转型。在这个大背景下，省委、省政府结合江苏省的发展实际，明确提出重点发展新材料、新能源、智能电网、节能环保等6大战略性新兴产业，同时制定了相关新兴产业发展规划纲要。 二、南京工程学院学科、专业建设与产业结构互动现状分析 1.学科、专业建设现状 南京工程学院是培养应用型技术人才的本科院校，作为江苏省属地方高校，多年来立足服务江苏区域经济，在应用型本科教育、校企合作和产学合作教育等方面进行了积极有效的探索和实践，办学水平稳步提高，办学特色更加鲜明，办学实力大大增强。 新材料是江苏省6大战略性新兴产业之一，而新材料的研发又与新能源、节能环保密切相关，因此，面对江苏区域经济和产业的转型，应用型本科材料类专业如何找准学科及专业定位，让科研与育人能更好地服务地方经济是一个必须解决的问题。材料工程学院通过近年来的大力改革与实践，在学科建设上，注重与江苏区域经济相结合，凝练优势学科，提高教师科研水平，改善科研条件。在专业建设上，始终牢牢把握行业发展趋势及用人单位需要，根据市场需求不断调整人才培养方案，在材料类专业中大力开展岗位工程师培训，努力提高学生的工程素养，毕业生受到用人单位的一致好评。材料科学与工程专业、