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怎样引导学生写出思接千载神通万里文章学生写不好作文、害怕作文的根本原因就是缺乏想象力。所谓想象力，就是在已有的表象的基础上在头脑中创造出新形象的能力。它是作者心灵的翅膀，可以突破时间和空间的限制，把自然和社会联结起来，把人间和天上联结起来，把今天和古代联结起来，进而真正实现“观古今于须臾，抚四海于一瞬”。作文时适当地展开想象，不仅可以使文章内容丰富，背景广阔、形象鲜明、情节曲折，而且还可以使思想感情和客观事物融会贯通，更好地表现主题，增强文章的艺术感染力。可以说，没有想象力，就绝不可能写出生动具体、引人入胜的好文章。基于这种考虑，《全日制义务教育语文课程标准》才明确提出：教师应着力培养学生的想象力，使其具备“运用联想和想像，丰富表达的内容”的能力。 事实上，一篇文章从构思到内容的表达，几乎每一个环节都离不开想象。在这个过程中，想象就像发酵剂，它的注入，极大地扩展了作者的思维空间，仿佛天才的建筑师，在学生的思维之路上架起了一座桥梁。从而，使得一个个“天堑”变成了通途。正是由于想象的存在，才使得写出来的文章生动形象，充满诗情画意。 因此，笔者认为语文教师应把致力于培养学生的想象力，引导学生写出思接千载神通万里的文章视为自己的重要职责。而要如此，必须注意以下几点： 一、以生活为基础，创造新形象 想象作文必须是以作者在生活中所积累的记忆表象为基础，同时对原有表象进行综合分解，创造出一种从未有过的新形象，其特征是以美好理想为依据，目标指向未来的创造性想象，它对未来尚未实现的事物驰骋丰富的想象，天上人间，古往今来，以充满浪漫色彩的笔调，憧憬向往的语气，勾画出一幅幅神奇美妙的画面。如一学生在《好想说声对不起》的习作中，运用联想和想象巧妙地将自己的“人生”人格化，通过巧妙的构思，以童话的形式，幻化出时光老人带领“现在的我”看“过去的我”，成功地展现了一位中学生成长的历程。作者正是从生活中取材，使得文章在想象中表现出真实。 二、突破时空界限，构建新主题 “思接千载，视通万里。笼天地于形内，挫万物于笔端”。说的是无边无沿的想象在纵横驰骋。大胆放飞想象，突破时空界限，和古人对话，与未来接轨，一定会让你的文章新奇悦目，构建出与众不同的主题。如“相约2020”“与孔子的一次对话”“走进唐代的风雨”之类的文题，都突破了时空的界限，在扎根现实的基础上，把想象放飞到了古代或未来，这样写不仅让人觉得主题独特，有创新，有亮点，还可以很好地训练自己的想象能力。再如习作《北极之路》，写气候变暖，北极冰雪融化，自己成了船长开辟航路的故事，展现了在北极中的险遇，很好地突出了“探索”的主题。在平时写作文时也不妨试试。 三、实行角色错位，扩展想象张力 一个人在社会生活中，场合不同，扮演的角色也不同。如果变换一个人的身份和地位，让其变成与原来完全相反的人，即角色错位，那么就可以导演出一幕幕新的人间悲喜剧，演绎出一个个新的“天方夜谭”。如有位中学生在《假如我是武汉市市长》的作文中，大胆地提出了建设新武汉的设想，得到了当时武汉市市长的高度赞扬，这位中学生也是运用了“角色错位法”来展开想象的。 四、嫁接典型素材，继续演绎精彩 利用神话寓言、名著故事中的人物或者情节，加入自己的思考、想象，重新改造，正面拓展，弘扬正气，也可反面演绎，鞭挞社会的丑恶，这样，就可借助这些“名人”形象，表达自己的思想。如有学生以“唐僧第二次取经”为题，写出了人对现状不满而造成的浮躁心态，不仅奇特，讽刺意味还很足，让人耳目一新。再比如有两个人同时向一位歌唱家学习唱歌，其中一个专心致志，另—个三心二意，结果两个人的成绩高低悬殊。我们可采用嫁接法，把这种情况转嫁到黄莺（歌唱家）、八哥（专心致志者）、乌鸦（三心二者）身上，再加以生动地描绘，不也成了一篇想象丰富的童话了吗？ 五、巧妙运用修辞，增添想象魅力 巧妙运用拟人、夸张等修辞手法，想象的空间就会得到无限的扩张。如果我们把想象的触角深入大自然深处，用拟人手法让山川含情，使草木说话，以生动的描写展示人生，用精彩的情节表现哲理，就会让我们的作文增添异彩。运用夸张的手法，合理放大或缩小描写对象的细节，会收到让人意想不到的效果。如有学生写了一篇《小马虎别传》，主人公小马虎进入了马虎国后，对国王进行了细节的夸大：两条袖子不一样长，两条裤腿也一长一短，坐的龙椅三条腿，突出了马虎国王的“马虎”，离奇的夸张，增添了文章的趣味性。 当然，任何一篇文章都是有主题的，写想象类的作文，也一定要围绕主题来写，用标新立异的形式来反映突出的主题，不能信马由缰，只关注情节出奇，而抛开主题不顾。 想象力是写好作文的关键，没有想象力的作文是没有生气的。“石本无火，相击方现灵光；水尚无华，相荡方现涟漪”。写作欲望靠想象来燃烧，观察力靠想象来培养，