怎样提高文科学学生数学成绩.docVIP

怎样提高文科学学生数学成绩文科班的数学教师，常会听到同学们感叹：“成也数学，败也数学”。作为老师的我，对此感触颇深。一方面文科班的同学大部分数学基础差，畏惧数学；另一方面，同学们又对学好数学抱有很大的希望，默默下决心，争取好好努力，在高考中取得一个好成绩。这个矛盾会逐步使学生形成焦虑心理，欲速则不达，甚至导致恶性循环。其实，文科同学同样能够学好数学，甚至能够爱上数学。这就需要我们运用教育学和心理学的基本原理，结合文科数学复习的特点，精心构建复习策略，科学安排辅导计划，从知识、智力、技能、心理多方位着手，才能收到理想的效果。 一、激励信心 让文科班同学树立学习信心，必须从知识辅导与心理启迪两方面下手。通过揭示数学问题以及解题的本质，消除对数学的恐瞋心理；把数学问题趣味化、基础化、生活化，使同学们体会数学的可参与陸；把数学思维方法合情化、自然化、人文化，使同学们接近数学；变传统的“满堂灌”为师生共同参与，使同学们体验成功的快乐；变传统的简单“对错”评价为寻找每个同学的闪光点，不失时机的进行激励，让学生觉得“我在进步”；测验可以设置相对简单一点，基础一点的，让文科同学找回自信，即使做错了题目也觉得有所收获，激发热隋，使学生积极投人数学学习中。 二、加强基础，夯实根基 针对教学大纲和考试说明，采用低起点、拉网式、递进的教学方法，确保同学们对基础问题的理解与掌握。对于容易犯的错误，要做好错题笔记，分析错误原因，找到纠正的办法；指导同学看书，不能盲目做题，必须在搞清楚概念的基础上做题才是有效的。对子课本中的典型问题，要深刻理解，并学会解题后反思：反思题意，防止误解；反思过程，防止谬误；反思方法，精益求精；反思变化，高屋建瓴。这样不仅能够深刻理解这个问题，还有利于扩大解题收益，跳出题海! 三、增强毅力，坚持不懈 刚进入高三，文科班同学学习的热情很高，但是一次次的测验会给他们当头浇下一盆盆凉水，使他们认为自己已经作出了这么大的努力，却不见提高，便会怀疑自己的智力与能力，是不是没希望了呢?这时老师要及时指导学生，首先要使同学们正确认识到自己的基础并非一朝一昔就能提高，也不能仅仅根据几次考试成绩来论成败，因为学习行路。总共一百里，虽然已经走了九十九里，但是还是没到目的地呀，不过离成功仅一步之遥，坚持就能够成功!天天耕耘，决不停笔。如果一天不做数学题就会觉得上手困难，思路不顺。因此必须明确，毅力比热情更重要。努力未必成功。但是成功必须努力! 四、做题方法和技巧 在注重基础的同时，又要将高中数学合理分类。一方面按知识进行条块分类，引导同学进行知识的归纳与整理，形成全局观念。另一方面，以方法为主线，形成专题，提升解题策略，使同学解一题会一类。由于文科同学基础不太理想，应指导大家学会学习。首先学会听课。高三教学速度快、容量大、方法多，同学会有听了没办法记，记了来不及听的顾此失彼现象，但是做好笔记又是不容忽视的重要环节，那就应该记关键思路和结论，不要面面俱到，课后一定要整理笔记，因为这也是再学习的过程。另外要有效地练习。练习应具有针对性、同步陸，如果见题就做常常起不到巩固作用，效益低、效果差；还要学会限时完成，才能提高效率，增强紧迫感，不至于形成拖拉作风；正确对待难题，即使做不出，也应该明确此刻的收获不一定小，因为实质上已经巩固了相关知识与方法，达到了一定的目的，不能因此影响信心。遇到困难问题，应先自己思考，实在没有头绪要及时向同学或老师请教，防止问题积累，降低学习热情。 五、发展思维 平时教学中，好多同学都是一听就懂，一看就会。但是一做就错。什么原因呢?这是因为没有达到应有的思维层次。由于学习有三个能力层次：一是“懂”，只要教师讲解清楚，问题选取适当，同学认真投入，一般没有问题，这是思维的较低层次；二是“会”，也就是在懂的基础上能够模仿，需要在适量的练习中得以体现，相对来说思维上了一个台阶；三是“悟”，要悟出解决问题的道理，能够总结出解题的规律，并且能够灵活应用它解决其他问题，从本质上把握解决问题的思维方法，这是思维的高层次，也是我们追求的目标。因此，在复习过程中，应根据加强基础、能力立意的指导思想，以高考中热点、重点内容为抓手，让学生在练中学、学中会、会中悟，特别是通过创新题、能力题的探求来激活思维，比较系统的把握高考中的思维方法，以不变应万变! 六、指导考技 好多同学平时测验得心应手，正式考试一落于丈，这里既有心理因素也有考试技巧问题。应注意收集以往同学成功经验和失败的教训并加以提炼，结合高考阅卷中出现的问题，在教学中有机进行考试指导。首先要进行心理疏导，平时学习要高要求，但考试时不能过高定位，否则遇到难题会觉得达不到目标而心慌失措，而合理的定位可以减轻心理压力，从容应对；考试开始或者过程中有紧张现象是