完善会计学专业本科课程体系的基本思路.pdfVIP

中国会计学会会计教育专业委员会、东北暨内蒙古地区高校会计学教师联合会论文集 完善会计学专业本科课程体系的基本思路 周宁 郭坤 东北师范大学商学院 【摘要】知识经济、全球经济一体化和信息技术的发展，对会计教育提出了新的挑战，培养出具有高素质的会 计人才成为大学会计教育的现实问题。文章主要探讨如何加强会计专业的课堂教学环节，寻求有效的本科课程体系， 从而达到培养出具有熟练会计核算能力、利用会计资料进行会计监督、参与企业经营管理预测和决策能力的会计人 才的教学目的。 【关键词】本科课程体系 会计专业 素质 能力 21 世纪是知识经济的时代，加入世界贸易组织，面对开放的国际市场，将需要新型的会计人才。 这样的人才不仅要具有扎实的专业知识，还需具有对环境适应性、应变性、竞争性和创新性。中外 教育专家把富有积极进取和创新精神作为21 世纪人才必备的首要素质。国外一些企业家认为，未来 的会计人才应是：具备财务会计基本技能；有职业判断力；有分析和解决问题的能力；有获取新知 识和创新的能力。因此，高等会计教育在培养学生立足社会、全面发展的过程中，应将创新能力的 培养放在首位。在此目标下会计课程体系的设立，将是我们需要探讨和研究的问题。 会计学专业本科教学内容应由课堂教学和实践性教学两大部分构成。课堂教学的课程体系应包含 共同基础课、专业基础课、专业必修课、专业选修课四个板块。实践性教学的内容应包括社会实习、 社会调查、学年论文、毕业设计或毕业论文等几个部分组成。本文仅就课堂教学的课程体系的设置 谈几点看法。 4、 会计学专业本科课程体系的基本框架 课堂教育在学校的教育中占有十分重要的地位，因为它是一切活动的中心环节，学校大量的教 育活动，是通过课堂活动实现的。课堂教育是学校实现教育目的，培养人才的主要途径。因此，完 善会计专业的课堂教育模式，培养具有创新能力的新型会计人才是我们高等会计教育的主要任务。 课堂教学的课程体系中的第一板块是共同基础课或称通识基础课。所谓的共同基础课，是指高 等学校各专业的学生都应选择学习的必修课程。设置这类课程的目的，是根据素质教育的基本要求， 着重培养学生的基本素质、基本能力和基本的知识面。以培养学生的语言文字表达能力、外语交流 能力、计算机运用能力、一定的信息技术知识和人际交往能力。使学生能有一个全面的发展，让学 生能够在思想道德素质、文化素质、身体和心理素质等方面得到全面的提高。为后续课程的学习提 供坚实的基础。 课程体系的第二个板块是专业基础课。所谓的专业基础课，是高等学校各专业所特有的基础课 程。设置这类课程的目的，是在共同基础课的基础上，进一步加强学生的专业基础，它既是共同基 础课程在专业方向上的一个延伸和拓展，也是学生在学习专业课程之前的一个铺垫和准备。对于会 计学科来说，该课程的设立应按照学科外在的相互关系设计，这类课程设置旨在向学生传授企业组 织和经营知识。在这一部分确定了会计学专业本科的九门专业基础课程：政治经济学、微观经济学、 宏观经济学、货币银行学、管理学、经济法、统计学、会计学和市场营销管理。通过这些课程的学 73 中国会计学会会计教育专业委员会、东北暨内蒙古地区高校会计学教师联合会论文集 习，拓宽学生的知识面，提高学生对环境的适应性，增强其应变能力，并为学生的后续专业学习奠 定较为深厚、扎实的知识基础。 课程体系的第三个板块是专业必修课。所谓专业必修课是指高等学校各专业所特有的、在自己 特定领域和学科向纵深发展的专门化课程。设置这类课程的目的，是加强学生在特定学科领域的理 论基础和知识深度，进一步提高学生分析问题和解决问题的能力，构建学生的专业特色，使其成为 既具有宽厚的理论和业务基础，又有专业特长的复合性人才。按照会计学科的内在逻辑，在上面的 九门课程的基础上，根据会计学专业特征，又进一步确定了会计学专业的六门必修课程：中级财务 会计、成本会计、管理会计、财务管理、审计学和电算化会计。通过这些课程的学习，可以使学生 们较好地掌握会计学科的基本理论和基本知识；熟练运用会计核算和会计分析的基本方法，具有处 理较复杂的专业问题的能力。 课程体系的第四个板块是专业选修课。所谓的专业选修课，是指学生在自己专业课程的范围内， 在保证一定的选择数量的前提下，可以根据自身的条件和兴趣自由选择的课程。设置这类课程的目 的，是使学生在完成专业必修课的基础