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网络学习的策略模型 周 勇 (华东师范大学，上海200062) 摘 要：分析了网络学习要素，按照既有的网络学习过程模型，给出了开放的网络学习的策略模型，该模型集 中体现在从网络学习要素到网络学习过程的映射关系表中。该模型为制订和评估网络学习过程活动提供了参考。 关键词：网络学习；网络学习要素；策略模型 一、为什么需要一个网络学习策略 有的价值。通常地，目标包括盈利模式、成本控 和其他所有项目一样，开展网络学习同样须 制、客户(学员)保持(控制流失率)以及市场 要有一个明确的前景目标。作为一项教育服务， 渗透(市场占有率)等。 网络学习的主要任务就是如何使学生的得益最 三、制订网络学习策略的要素 大化Ⅲ，同时要兼顾实施者的利益，这必须要由 网络学习的策略要素围绕着网络学习所必 确定的目标来表述。因此，需要一个网络学习的 需的条件和过程活动展开，可以概括为：技术， 策略，用来定义开展的网络学习的目标，并且能 内容，管理和支持，沟通，财务分析。 最终证明达到了这一目标。 (一)技术 二、为网络学习设定目标 一般地，在网络学习中运用的传递学习内容 作为网络学习策略的左要内容，网络学习目 的技术可以分为同步技术和异步技术。同步技 标的设定可以从以下几个方面来考虑： 术，如Web广播、聊天室，它允许用户在同一时 (一)引导对网络学习的需求评估。主要针 间从一个确定的“频道”(如URL)进入，可以进 对网络学习目标人群(以学生为主体)的特点和 行记录(存贮)和播放(重播)。异步技术，如 需要。它包含了对待网络学习的态度，进行网络 基于Web的课程、可搜索的资源库、学习门户网 学习时的动机和投入程度，在计算机网络平台上 站、在线帮助等，它们的共同点是可以由用户(学 的软件和硬件条件，使用计算机网络的水平，互 员)控制使用的时间、地点以及使用的内容等。 联网的连接和连接成本等因素。 当然，学习管理系统(LMS)也是要考虑的。 (二)评审网络学习运营机构(以网络学习 通常它集成了上述同步和异步技术。同步和异步 的开发和实施机构为主体)的水平和状态，判断 技术的混合使用是当今网络学习系统的一个特 其是否为开发和实施网络学习作好了充分的准 点。 备。主要包括评审从供应商、合作者甚至是竞争 (二)内容 对手那里得到哪些网络学习的解决方案；讨论实 网络学习的内容可以从不同的资源渠道以 施网络学习的技能，包括学习内容开发、课程授 不同的形式获得。内容的开发和获取的过程可以 权、技术管理以及网上虚拟教学等。 从以下几个方面考虑： (三)获得管理上的指导。这可以从两个方 1．在购买内容还是自己开发之间作出 面来看，一是自上而下的，须要了解管理层为什 选择。 么要实施网络学习，以及希望达成的目标。二是 2．内容开发的优先顺序是如何考虑的。 自下而上的，要向管理层表明你的计划，以及它 3．内容的来源及构成。 是如何适应你所在组织的战略方向和目标的。 4．获取内容的过程，包括将内容开发成在 可以从上述几个方面导出网络学习项目的 线交互式的课程。 目标。该目标须要表明网络学习对运营机构所具 5．参与网络学习成员的角色和责任。 ·180·