新课改下,政治课堂教学如何搞活.docVIP

新课改下,政治课堂教学如何搞活【摘 要】在新课改形式下，教学方式方法正确与否，直接关系教学效果成败，而教师则是学生学习的组织者,引导者与合作者。教师要利用问题的形成,选择最佳的教学方式方法，激发学生学习探索的欲望,让他们主动参与课堂活动,学会发现问题、学会探究问题、学会解决问题、学会创新,最终取得最佳学习效果。 【关键词】政治课；幽默；欲望；乐学 作为一名青年教师，有时在课堂上，感觉到学生学习兴趣不浓厚，讨论问题不积极，回答问题少气无力，甚至影响到我的教学激情，有时还会完成不了教学任务，总结其最大问题就就是自己的教学方式方法不得当，学生提不起学习兴趣。如何释放学生的激情，如何调动学生的求知欲，如何启发学生的思维，如何挖掘学生的潜力，如何激发学生的兴趣，如何使学生独立、自觉地完成学习过程，养成良好的学习品质、思维品质，完善学生的人格，如何选择较好的教学方法进行教学，如何提高思想政治课的吸引力和实效性。这些问题都实实在在的摆在每一个政治老师面前，因此，在课堂教学过程中，就有必要对教学方式方法进行改善，我认为，就目前形势看，把课堂教学搞活就很有必要。然而，课堂教学到底要怎样搞活，这正是本文想探讨的问题，我将从以下三个方面来探讨这个问题。 一、幽默诙谐，营造欢乐的氛围 一个学者曾经说过：“理想的教师应当达到艺术化的教学水平，善于利用幽默来激发学生兴趣，使学生学得更好。”教学幽默是教师个性与智慧的结晶，既有经验的积累，又有课堂教学中灵感的火花。和谐的使用教学幽默是教师良好素质的要素之一，它能使学生在欢笑中受到启发省悟，在愉悦的心情下获取知识，在与教师的情感交流中轻松地学习。由于学习的压力，理论思维的艰苦，学生不时会出现情绪低落的情况。许多学校往往将政治课排在上午最后一节或下午第一节，这段时间学生的大脑一般处于疲劳状态，教师此刻的幽默将会使课堂气氛活跃起来，带来富有朝气的乐观情绪，使学生精神焕发，激发起学习的兴趣。同时教学过程中常常会出现学生回答不出教师的问题或答错、学习失败而使之陷入窘境的时候，此时对教师说，以诙谐而不嘲弄、善意而不讥讽的语言和表情缓和学生的不利处境，能减轻他心灵的负荷，除去他前进的障碍，开拓思路，启迪思想，使他们在沮丧中重拾自尊、自信和勇气。可见，幽默可以调节不良情绪，愉悦精神，使师生心灵相容，营造出欢乐、和谐、宽松的课堂氛围。 二、合理设计教学内容，激发学生学习欲望 “在教学中，积极引导学生自主学习，主动探索社会现实与自我成长的问题，通过调查、讨论、访谈等活动，在合作和分享中丰富、扩展自己的经验，不断激发道德学习的愿望，提升自我成长的需求。”这是《全日制义务教育思想品德课程标准》的要求，因此，要合理设计教学活动，才能使课堂教学变活。教学活动是多种多样的，活动的形式包括竞赛、辩论、调查、模拟表演、访谈、分组讨论、自主学习、个别提问、情境教学等，形式不能太单一，但是在具体操作上，又要考虑每一堂课的实际情况。比如在上课时采用辩论的形式可以激发学生的斗志，也可以活跃课堂气氛。 三、运用多种教学手段，满足“求真”、“求新”、“求实”的心理要求 目前不少学生对思想政治课的学习热情不高、兴趣不大、课堂效果差，其原因固然很多，但一个重要原因就是课堂教学未能满足中学生“求真”、“求新”、“求实”的心理要求。这就要求教师在分析社会热点和敏感问题时，要多方面收集和积累教学资料，做到观点鲜明、材料充分、论据真实可信，增强说服力。资料的收集应遵循适用性、时效性的原则，所选的教学材料要既能突出基础性，又能培养学生能力，更能抓住热点，突出实战性。其中《中学生时政报》、《焦点访谈》、《新闻联播》《达人秀梦想》、《星光大道》等都是很好的资源。也可以穿插史料和时政讲解，激发学生兴趣，例如，我在讲解“自尊自信、自立自强、意志坚强”一节时，就引用了“张海迪、阳光、朱之文等身残志坚、自立自强的事例，来鼓励学习学生只要有自信，有梦想，坚持不懈的努力一定能够成功。在教学过程中，我们应尽可能多地开展一些师生互学、角色互换活动，多给孩子们展现自我的机会。初中生有着丰富多彩的情感世界，对周围的事物有着特殊的敏感，甚至教师不经意的一言一行都能引起他们情绪的较大波动。只有老师的方法变活，整个教学过程才会变活，书本知识才会变活，由此，学生的思维才会变活。 1