导教导学导练模式设计的非洲灵感教学设计不当之处.docVIP

这是我模仿我们学校其他学科的“导教导学导练”模式设计的非洲灵感教学设计不当之处还请指正，之所以成为创新性成果体现在： 教学目标：用表格的方式呈现一目了然，同时将知识与技能这一块儿用四个级别来衡量，使学习内容要达到的水平更加具体更加清楚。 教学流程设计：体现这节课的思路，一条明确的线路。就像我们到一个地方要考虑到哪里、怎么去、结果一样 到哪里——这节课要让学生学的东西。 怎么去：坐公交？打出租？——怎样导入，运用怎样的方法和过程让学生学。 结果（到达目的地没有？）——学习效果如何？ 以上就是这篇教学设计较以前成为创新的地方，也只是我个人对模式的模仿和理解，不知道对不对。 《非洲的灵感》教学设计 【教学目标】 教学目标 学习内容 学习水平 知道 理解 掌握 应用 知识与技能 非洲民间音乐及乐器 √ 非洲音乐特点 √ √ 非洲音乐节奏 √ √ 过程与方法 能模仿演唱非洲民间音乐《阿伊亚——非洲的灵感》和模仿简单非洲音乐节奏。 通过欣赏和演唱活动感受非洲民族民间音乐的风格特点，辨别有非洲风格特点的音乐 情感、态度、 价值观 培养学生对非洲民间音乐的喜欢和热爱 重点：感受体验非洲音乐及非洲节奏。 难点：总结非洲音乐的风格特点。 【教学流程】 【学习导航】 一、[导入]展示课件：视频资料＜非洲野生动物世界＞ 刚才影片把我们带入了色彩斑斓的非洲野生动物世界，恐惧！还有些神秘！但又那么的令人向往。一讲到非洲,很多同学肯定会立马想到炎热、黑人、沙漠、金字塔、狮身人面像、木乃伊、钻石等等。非洲给人的感觉是非常的神秘,那今天我们就要走进非洲，去欣赏那里的风土人情，聆听非洲的音乐，感受一下那里神秘的气息！ 二、深入教学 1、风土人情 播放视频资料＜电影《我是谁》片段＞ 师：了解非洲人的性格是怎样的？生：粗狂的、原始的…… 师：正因为非洲人的这种性格以及他们的生活习性，形成了独具特色的民族风情，当然也形成了独具特色的非洲音乐，产生了非洲的灵感。 师：刚才欣赏的狂欢场面，观察到非洲人使用的主要乐器是什么？生——（鼓）。（出示非洲鼓的图片介绍）一起欣赏一首来自非洲的《鼓乐》。 鼓乐 A、聆听鼓乐 ①第一次聆听鼓乐：听完这首乐曲你有什么感受？生谈—— 师：乐曲中鼓的声音有什么变化吗？让我们再次聆听这首乐曲。 ②第二次聆听：师提示：这是鼓的声音—— 生：（声音由单一逐渐变得丰富，鼓的节奏各不相同，复杂多变） 师：有一个贯穿乐曲始终的节奏型同学们们听出来了吗？ Ⅹ?Ⅹ ⅩⅩ（出示黑板板书）（师生在桌面上练此节奏） 师总结：这首鼓乐就是通过不同的节奏，表达他们的欢快情绪，而这种此起彼伏复杂多变的特殊节奏叫做垮节奏（不同的人演奏不同的节奏，从横向的角度看，每个人都保持着同样的时间长度，并不断反复，从纵向的角度看就形成极为复杂的节奏组合，在建立这样的节奏模式后，后演奏者还做出各种各样的变奏）也是非洲音乐的一个特点（板书） B、感受鼓乐，创编节奏，体会垮节奏（学生分组创编，老师指导）如：过年秧歌队的锣鼓节奏等…… 3、《阿伊亚——非洲的灵感》 师：我们感受了非洲人的那种热情、自由、放松，同时也体验和感受了非洲鼓的巨大魅力。非洲音乐中以鼓的特殊节奏表现非洲人的内心世界。如果没有乐器伴奏的非洲音乐听起来会是怎样的呢？ 生：枯燥、乏味、单调、不好听…… 师：到底是怎样的感受呢？让我一起聆听一首无伴奏合唱《阿伊亚——非洲的灵感》（出示课件） 仔细聆听： 生谈聆听后的感受—— 师：其实无伴奏的非洲音乐又会给人带来另一种美的享受！刚才我们聆听的这首无伴奏合唱，是由世界著名的“黑色之音”组合演唱的。 师：这首歌曲表达了一种什么样的感情？ 生：思念 生模仿演唱,体会歌曲特点及感情 师：通过聆听和模唱，歌曲留给你印象最深的是什么？ 生：（嗨呀嗨呀，喵喵喵喵）衬词 师：全曲虽然没有语意性的歌词，只有衬词，但也掩盖不了非洲音乐那种原始的、自然的美。歌曲中还有哪些特点？让我们一起分析一下这首歌曲——出示歌页。 分析歌曲 无伴奏三重唱——自然多声性倾向（板书） 乐谱中多出现3和5这两个骨干音——音域较窄、乐句短小、常作反复、没有长的旋律线和丰富的装饰音。（板书） ④分声部学唱歌曲 三、巩固教学、课内检测 师：我们感受了《鼓乐》、学唱了无伴奏合唱《阿伊亚——非洲的灵感》，那你认为非洲音乐那些特点呢？（看黑板） 师生总结非洲音乐的特点： 节奏复杂多变、反复（垮节奏） 自然多声性倾向 乐句短小、常作反复、没有长的旋律线 课内检测：倾听两首民间音乐片段，你能辨别它是哪个地区的民间音乐吗？ 第一首（ ） 第二首（ ） 四、拓展延伸 这节课，我们学习并欣赏了非洲的歌曲和鼓乐，也许你会认为他们有些单一单调，其实我们聆听的