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新课改背景下初中美术教学探究【摘 要】初中美术作为初中的一门重要的课程，在培养学生美术素养和综合能力方面起着非常重要的作用。为此，作为美术教师在新课改的背景下，必须要采取有效的教学策略，提高课堂教学效果。本文从初中美术教学实践出发，谈几点个人探索的经验和方法。 【关键词】初中美术；教学效率；提高 随着素养教育和课程改革的深入实施，增强学生的美术素养就显得尤为重要。初中美术课程的教学目的在于传授给学生美术的基础知识，以及培养学生的创新能力，提高学生的美术素养，实现素质教育和终身教育的最终目标。那么，如何践行新课改，提高初中美术课堂教学效率呢？下面，我们就这一问题进行简要探讨。 一、设计有效情境，提供良好学习氛围 教学情境设计的合理性与科学性，直接反映了课堂教学有效率的高低，教师在设计教学情境时，不但要根据教学内容，而且要结合学生的实际情况，对学生的认知水平、接受能力、智力水平、评价能力等都要进行相应的了解，如果难度太大则容易降低学生的学习兴趣，如果太容易学生则不能学到真正的知识和能力，因此，教师要想法设法设计有效情境，最大限度的优化课堂教学。例如，在教学《梅竹精神》这一课时，教师可以将课堂设计成竞赛形式，通过鼓励学生抢答、问答、互问互答等方式，将梅竹的坚韧品质、技法画法等基础知识传授给学生，保持活跃的课堂氛围，增强学生的探究兴趣，提高学生的美术素养，让学生在学习过程中感受到“活学乐学”的愉悦之情，从而有效的增强课堂教学效率，让学生愿意学习、喜欢学习。 二、发挥主导作用，鼓励学生自主探究 新课程教学改革提倡学生自主学习、合作探究，当学生的学习方式发生改变时，教师的教学方法也应随之变化。例如，在教学欣赏课《长河漫步》时，教师要详细的讲解中国美术发展史以及各时代的优秀代表作品，对学生进行基础知识的普及；在教学八年级上册的《光影的交响》时，教师要系统讲解素描基础知识，增强学生的基础技能。以上知识是教师必须告诉学生的，仅仅靠学生的自主学习是无法完成的，如果学生对艺术作品的风格与内涵都不了解，也不具备一定的美术常识，那么就不可能对美术作品做出相应的评论，更无法提高自身的审美能力。因此，教师要在提倡自主学习与合作的基础上，充分发挥自身的主导作用，将基础知识传授给学生，培养学生的自学能力，丰富学生的艺术内涵。 三、鼓励团队合作，实施合作学习 随着新课程标准的实施，合作学习逐渐成为一种重要的课堂学习方式，教师要指导学生在团队合作的基础上共同完成一项学习任务，合作过程中，小组的分工应该明确，小组成员之间应该互相学习、互相帮助。要想实现高效的合作效果，每位小组成员都要积极配合、相互信任、沟通交流、合作加工，最终才能实现合作活动的效率最大化。大量教学实践证明，合作学习是一种非常有效的学习方式，例如，在教学《花圃》这一课时，教师可以要求学生分组合作，引导学生自主命题，确定主题后进行分工协作，学生的积极性非常高涨，当教师看到学生的合作成果后也非常欣慰，充分体现了学生的新颖构思。通过各种实践操作，学生不仅掌握了科学的制作方法，也有效培养了他们的团队精神与竞争品质。 四、提倡体验学习，提高的体验和感悟 体验式学习也是一种行之有效的学习方法，在这一过程中，教师要注重体验式方法的灵活性和多样性，注重教材内容与学习年龄特征的相互结合，从而创设相应的体验情境，让学生在和谐、愉悦、轻松的氛围中进行体验和感悟。具体教学中，教师要鼓励学生全面参与，充分展开自身的想象力，提出自己的观点和看法，使他们充分体会到美术的魅力与乐趣。在学习的过程中，不但可以陶冶学生的道德情操，而且有助于提高他们的审美能力。例如，在教学《我的故事》这一活动课时，教师可以动员学生回忆自己过去所经历的、记忆深刻的事情，然后通过绘画的形式表现出来。学生们的作品内容丰富、构思新颖，有的将自己调皮捣蛋挨父母揍的情形画了出来；有的将自己摔倒受伤的情形绘画出来；有的将自己去别的城市旅游的情形画了出来。有位学生画完之后，不好意思将自己的画拿出来，并对老师说：“我画的不好看”，结果拿过来一看，虽然作品的形象不够完美，但是充分表达了他与父亲之间发生的琐碎小事，此时，教师要给予一定的肯定和表扬：“不错啊，你画的非常好，非常真实，也非常有意思，要对自己有信心啊。”这位学生当即就表现出了积极进取的学习态度。 五、进行科学评价，树立学生信心 随着素质教育的大力推广，教学评价机制也应该发生相应的改变，作为美术教师，要注重采取科学、合理的评价方式，针对不同治理水平、不同个性特点的学生，提出不同的评价，让每一个层次的学生都能感受到成功所带来的喜悦之情，帮助他们树立积极进取的自信心。美术教师不要用成年人的眼光来衡量学生的作品，更不能用“像不像”、“是否整齐”作为衡量