新课改背景下如何利用网络进行小学语文阅读教学.docVIP

新课改背景下如何利用网络进行小学语文阅读教学随着现代科技的发展，越来越多的先进教学理念和技术正在进入我们的课堂教学，潜移默化地影响着我们的课堂教学，给我们的课堂教学带来了巨大的变化，丰富了课堂教学的内容和手段。其中多媒体技术和网络技术在教学中的应用和产生的效果尤为明显。 我们都知道，在人类历史进入第三次科技革命以来，其中最重要的发明就是电子计算机和因特网的出现。因特网（Internet）是世界上最大的知识库、资源库。所谓网络教育指的是在网络环境下，以现代教育思想和学习理论为指导，充分发挥网络的各种教育功能和丰富的网络教育资源优势，向教育者和学习者提供一种网络教学的环境，传递教学内容，开展以学习者为中心的非面授教育活动。随着社会的飞速发展，网络逐步进入我们的课堂教学，并且表现出了其独特的优越性。现代网络信息源为小学语文阅读教学提供了一个宽大的学习领域。 《语文课程标准》指出：要具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。要能利用图书馆、网络搜集和处理自己需要的信息和资料。还指出：阅读教学应当让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。因此，网络环境下的语文阅读课教学应该利用网络，创设相关情境，把学生的整个生活空间融为一个统一和谐的环境，从而使学生主动地了解、欣赏课文所描写的内容，体验作者抒发的情感，并在这个过程中丰富自身的精神世界，塑造人格，涵养性情。 一、激发兴趣，寓教于乐 因特网拥有目前世界上最丰富的信息资源、教学资源。而且随着我国社会经济的不断发展，人民生活水平显著提高，计算机和网络开始进入我们大众家庭，基本实现普及化。学生们日常接触的也比较多，也掌握了初步的应用技能，很多小学生对使用网络应用也有了一定的经验，也对其非常感兴趣。 我们常说，兴趣是最好的老师，对于年龄相对较小的小学阶段的学生来说，学习能力较弱，他们在学习的过程中往往兴趣决定着他们学习的热情。从小学生阅读的习惯来看，教材的一些内容对他们来说相对抽象，在理解上可能会存在着一些困难。 现代网络技术的普及有利于解决学生的这一困境。在二十一世纪的今天，计算机已普及全球，“信息高速公路的建设”使学生的视野大为开阔，网络辅助教学在色彩、动画、声像及表现手段上更加形象、生动、立体感强，极大地激发了学生的阅读兴趣。在一般的语文教学中，课本提供的只是一个不动的画面，产生的视觉效果差，激发不了学生的兴趣。而在网络环境下的阅读教学则不然，它可以利用“windows”中的画笔及“powerpoint”产生生动有趣的画面，使学生大开眼界，从而激发学生的学习兴趣，产生良好的视像效果。 二、营造氛围，强化探究 网络是一个容量大的舞台，创建了既能发挥教师主导作用，又能体现学生主体作用的新型教学结构，给学生提供了平等、自由、拓展的学习空间，同时引发学生主动思考，主动探究，培养了学生搜集、处理、整合信息的能力。如在语文版七册《神奇的鸟岛》一文的教学中，我就设计了四个可以发散延伸的空间：一是关于青海湖和鸟岛的介绍、传说，通过链接相关网站，每一个学生都可以充分了解青海湖，了解鸟岛，感受青海湖和鸟岛的美丽；二是关于现在的青海湖的污染，以及当今社会中一些污染大自然，破坏大自然的行为和后果，引起学生对环境保护的多种思考；三是与课文主题相关的或表现手法相似的文章，为所有学生提供比较鉴别的内容，提高学生的文学欣赏和文字评价能力，加深学生阅读素养的熏陶，从而真正培养了学生探究精神和创新意识；四是学生在网站平台进行创作，学生模仿文章写法，回忆自己曾经到过的风景胜地，将自己印象最深的部分写一写。仅仅十分钟的时间，一道道迷人的风景便从学生们的手指尖流消出来。探究性学习结束后，学生再互相阅读作品，相互评价作品，培养了学生的阅读、评价能力，真正实现了阅读教学的个性化。 三、丰富资源，深化体验 网络上的音频和视频，可以有效调动学生的听觉和视觉器官，形成生动活泼的教学氛围，让“听”和“看”成为“起始阅读”，使学生有身临其境之感，受到感染和启示，并能深化情感体验，收到良好的教学效果。例如，教学语文版第八册课文《桂林山水》一课，作者运用诗一般的语言描绘了桂林山水的美丽与神奇，没有到过桂林的人一般都难以领略它极富特色的美景，更无法与作者描摹的语言文字产生共鸣。上课伊始，我通过激情导语引入后，让学生搜索旅游网站，初步感受桂林山“奇、秀、险”，漓江的水“静、清、绿”的特点。同时用优美的语言配合画面进行讲解，轻轻拨动学生的心弦，有效帮助学生再造想象，整体地进行思考和感悟，学生对课文内容的学习产生了浓厚的兴趣，为进一步体验领会课文内容作了良好的情感铺垫。 四、鼓励表达，实现协作 在传统的教学中，学