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新课程理念下小学语文命题改革小学语文命题考试作为发展性评价的一部分，是检查学生拼音、字、词以及课内知识、阅读、写作的重要手段之一。长期以来，纸笔考试一直是作为考查学生语文能力的一项重要手段。但传统的语文命题题型僵化，内容陈旧、机械、刻板、单一、支离破碎，并大多只着眼于语文基础知识和基本能力的考查。新课程理念下的小学语文考试命题应立足学生的全面发展, “要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行评价，以全面考察学生的语文素养”。 经过近几年的实践与探索, 我们以为,当前的小学语文考试命题改革应从以下几个方面入手。 一、 注重积累，让语言在新的语境中焕发活力 在小学语文教学中，关键是提高学生听说读写的能力，这种能力是以自身的语言储存为基础的。只有不断熟悉语言，感悟语言，积累语言，才能为语文素养的全面提高打下坚实的基础。因此，在小学语文命题中，也应加强这方面的检测： 例如： 1． 读了这篇课文你最想积累的词语是____，最想积累的句子是____。 2． 在你最近读的课外书中，哪句（段）你记得最牢固？试着写下来。 3． 描写人多的词语有哪些？试写出几个。 4． 请写出与学习有关的格言谚语。 5． 古诗积累的考查： 生命就是龚自珍“______，______”的献身精神； 生命就是文天祥“______，______”的浩然正气； 生命就是范仲淹“______，______”的伟大抱负； 生命就是杜甫“______，______”的无奈与感悟。 在考试题目中，也应该创设给学生运用积累语言的机会，让积累的语言在新的语境运用中焕发活力。 例如： 1． 人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。 请你仿写以上句式，用上四字词语描写其他的三个季节： 人们都爱______，爱她的______，爱她的 ______，爱她的______ 。 2． 暑假里，我和妈妈来到公园，看到湖中美丽的荷花，我会情不自禁地吟咏诗句“_____”；春天,当你看到一池荡漾的春水,你会吟起“_____”,这时,忽然下起了“_____”的春雨,你会想起诗句“ ” 二、尊重差异，让学生的个性在思维碰撞中飞扬 命题应为学生营构多样化的对话平台和多元化的解读方式，让学生答题的过程变成与一个个经典故事、一个个鲜活人物、一句句人生真理对话的过程，更变成不断地与自己原有的知识经验和认识对话的过程，鼓励学生张扬个性，勇敢地表达自己的观点，摒弃“答案唯一性”的要求，并敢于向权威、向教材挑战。 例如： 1． 读了《桃花心木》，你有什么想法（感受、体会）？ 2． 读了这篇文章，你最感兴趣的问题是什么？请提出来并回答。 3． 对你来说，“亲情”这个词又有着什么意义呢？你能联系实际生活来说一说吗？（阅读课外短文《忘不了的亲情》后的问题） 为了让不同层次的学生都能获得成功的体验，考试命题应多提供给学生自主选择的机会和空间，在评分时不提供标准答案，真正体现“以人为本”的教学理念。 例如： 1． 本学期，我们在课文中认识了许多人物，哪个人给你留下的印象最深？为什么？ 2． 默写你最喜欢的一首古诗，并说出你喜欢它的原因。 3． 读了这篇文章，你最喜欢哪个自然段（哪个句子），为什么？ 4． 在本学期学过的课文中,你最喜欢的是哪一篇? 为什么? 三、 注重实践，让语文在生活中展现独特的魅力 语文学之于生活，用之于生活，因此，我们要把缤纷多彩的生活引入学习，引入语文命题，让考试命题起到沟通课内外，联系课堂与社会，转化知识与实践的作用。 例如： 1． 龙年就要来临了，你能拟写一则祝福短信送给你的一位亲朋好友吗？（最好多运用含有“龙”的成语哦。） 2． 小学毕业了，请你给最要好的同学写几句送别的话，要注意用上学过的送别诗句哦。 3． 你经常读报、看电视吗? 你会留意报纸、电视上的广告词吗？请你从中选择一项物品，写上广告词。（海尔空调、洗发水、微波炉、燕塘牛奶） 4． 阅读了短文《让悲痛走开》，让你想起了近期发生在我国的哪次人为的灾难事故，对这次事故你了解有多少？你觉得该如何杜绝类似事故的发生？ 5． 一个“三聚氰胺”事件使曾经家喻户晓的乳制品企业三鹿集团轰然倒下；今年“3·１5”晚会上揭露双汇集团收购含有“瘦肉精”的猪肉；近期出现的“毒胶囊”事件更是让国人无法容忍……面对身边诚信缺失渐行渐远，你有什么看法？请你以《诚信》为题写一篇文章，形式不限。 四、孕育人文，让试题洋溢着浓浓的关怀之情 结合语文知识点的检测，加入一些能够引发学生道德碰撞、情感共鸣的因素，使试卷换换面孔，让他们消除考试的恐惧与压力，使学生始终处在一种轻松、愉悦、