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有关液滴移动相关问题总结摘要 从测定呼吸作用速率、测定光合作用速率和探究生物的呼吸作用方式三个方面总结了有关液滴移动的相关问题。知识与习题有机的结合，对一线教师课堂教学的实施有帮助。 关键词 液滴移动光合作用呼吸作用呼吸类型 光合作用和细胞呼吸是教材中的主干知识，也是高考中的高频考点。常考题型有：光合作用和细胞呼吸的过程；影响光合作用和细胞呼吸的因素；书中经典实验以及实验设计。笔者一直在教学一线，并且常年担任高三的生物课，发现实验设计中有关液滴移动的相关问题，对学生来说是个难点，尤其是如何设计对照实验。下面是笔者对“液滴移动相关问题”的总结和一些看法，希望能对一线教师的教学有所帮助。表示呼吸作用速率。 4.为了使实验结果更准确，本实验应如何设计对照实验？ 解析：本实验是测呼吸作用速率，可通过单位时间内消耗的氧气量表示呼吸作用速率，但呼吸作用在消耗氧气的同时还会产生二氧化碳，如何测定氧气的变化，排除二氧化碳的干扰，因此小烧杯中的液体应为NaOH或KOH，其目的是吸收细胞呼吸产生的二氧化碳。设计对照实验时，必须明确设计对照实验的目的，本实验的对照实验的目的是为了排除因物理因素（如温度变化）对实验结果的干扰，所以对照组和实验组的变量就在于有无萌发的种子，为了避免种子对气体体积的影响，对照组最好用等量的死种子（如等量煮熟的种子）。 答案： 1.NaOH或KOH 吸收呼吸作用产生的二氧化碳 2.液滴向左移动，细胞呼吸消耗氧气产生二氧化碳，而产生的二氧化碳被吸收 3.单位时间内细胞呼吸消耗的氧气量 4.对照组装置见装置2 2.本实验测得的是净光合作用还是总光合作用？ 3.本实验的对照组应如何设计？ 解析：光合作用要顺利进行，不仅要有光照，还应该给植物提供光合作用的原料———二氧化碳，所以烧杯中的液体是NaHCO3或CO2缓冲液，其作用是给植物光合作用提供二氧化碳，同时也可吸收CO2，维持瓶内CO2的浓度。本实验通过测定单位时间内植物释放的氧气量表示光合作用速率，因此测定的是净光合作用速率。如果要计算总光合作用的速率，应将该装置放在遮光条件下测出呼吸作用速率，两者的和才是总光合作用速率。本实验的对照组同样是为了排除物理因素对实验结果的干扰，和测呼吸作用速率设计对照的目的相同，因此，对照组和装置3相比，应把植株换成死的植株，其他条件不变。 三、探究生物的呼吸作用方式 例：下图是探究酵母菌呼吸方式的装置，下列叙述错误的是（ ） A、假设装置五中的液滴左移，装置六中的液滴不动，说明酵母菌只进行有氧呼吸；B、假设装置五中的液滴不移动，装置六中的液滴右移，说明酵母菌只进行无氧呼吸；C、假设装置五中的液滴左移，装置六中的液滴右移，说明酵母菌既进行有氧呼吸又进行无氧呼吸；D、假设装置一、二中的液滴均不移动，说明酵母菌只进行有氧呼吸或只进行无氧呼吸。 解析：酵母菌是兼性厌氧型生物，既能有氧呼吸，也能无氧呼吸，根据有氧呼吸公式和酵母菌无氧呼吸公式，可得出结论：如果酵母菌只有有氧呼吸，则产生气体量（CO2）等于消耗气体量（O2），如果酵母菌只有无氧呼吸，则将产生气体（CO2），而无气体（O2）的消耗，如果两种呼吸都有，则产生的气体量大于消耗的气体量。 装置五中的液滴移动表示的是氧气的变化，因为二氧化碳被NaOH吸收了，液滴不可能向右移动，如果液滴向左移动，说明酵母菌进行了有氧呼吸，如果液滴不移动，则说明酵母菌不进行有氧呼吸。（测定的是是否进行有氧呼吸） 装置六中的液滴移动表示的是释放的二氧化碳与氧气的差值，如只进行有氧呼吸液滴不移动，如只进行无氧呼吸（或有氧呼吸和无氧呼吸都进行）液滴向右移动。因此，装置六的液滴不移动，说明酵母菌不进行无氧呼吸，液滴向右移动，说明酵母菌进行了无氧呼吸。（测定的是否进行无氧呼吸） 综合两套装置：装置五向左移动，装置六不动，说明酵母菌只进行有氧呼吸；装置五不移动，装置六向右移动，说明酵母菌只进行无氧呼吸；装置五向左移动，装置六向右移动，说明酵母菌既进行有氧呼吸又进行无氧呼吸。 所以答案D是错误的，两套装置都不移动，说明酵母菌进行的是只产生乳酸的无氧呼吸或酵母菌无活性。 总结规律：测呼吸作用速率和测光合作用速率，设计对照组的目的都是为了排除物理因素对实验结果的干扰，因此对照组和实验组唯一的区别就在于死的生物和活的生物。 测呼吸作用速率与测光合作用速率的不同在于烧杯中的液体，呼吸作用用NaOH，目的是吸收呼吸作用产生的CO2；光合作用用CO2缓冲液，其目的是为植物提供CO2，同时吸收CO2，维持的CO2量不变。 探究生物的呼吸作用方式，实验组和对照组的区别（即自变量）为烧杯中的液体：NaOH或清水。