校企合作在我国职业教育中意义.docVIP

校企合作在我国职业教育中意义［提要］　国家在高职教育的发展中强调要特别关注具有职业教育特色的“产教结合、校企合作”的制度创新。加强学校与企业的合作，教学与生产的结合，校企双方互相支持、互相渗透、双向介入、优势互补、资源互用、利益共享，是实现高校教育及企业管理现代化、促进生产力发展、使教育与生产可持续发展的重要途径。校企合作既能发挥学校和企业的各自优势，又能共同培养社会与市场需要的人才，是高校与企业（社会）双赢的模式之一，是促进科技、经济及企业发展的有效手段，校企合作是办好高校教育、促进合作企业活力，培养生产、建设、管理、服务第一线专门人才的重要途径。 关键词：校企合作；职业教育；意义 中图分类号：G71　文献标识码：A 收录日期：2012年5月15日 一、校企合作的内容 1、校企合作的含义。校企合作是学校与企业合作教育的简称。校企合作教育是学校与企业在资源、技术、师资培养、岗位培训、学生就业、科研活动等方面的合作，利用学校与企业不同的教育资源和教育环境，培养能适应市场经济发展、适合企业需要的应用型人才为目的的教育模式，利用学校与企业在人才培养方面各自的优势，把以课堂传授间接知识为主的教育环境与直接获取实际经验与能力为主的生产现场环境有机结合起来，最终实现学校与企业双赢的一种人才培养模式。校企合作是学校解决实验、实训资源、场所不足、学生就业困难、构建双师型教师队伍的需要；是企业获得优秀技术人才，零距离顶岗就业员工，解决科研问题的需要。 2、校企合作的分类。广义来讲，从校企合作的形式、合作的深度进行层次划分，可分为三个层面：一是浅层次合作。学校专业方向按企业所需确定，并在企业建立实习基地，建立专业专家指导委员会和实习指导委员会；二是中层次合作。学校为企业提供咨询、培训等服务，建立横向联合体，成立董事会，形成多元投资主体；三是深层次合作。企业与学校相互渗透，学校针对企业的发展需要设定科研攻关和经济研究方向，并将研究成果转化为工艺技能、物化产品和经营决策，提高整体效益。具体来讲就办学形式说，有企业办职校、职校办企业、“定单教育”、职校与企业联合办学、职业教育集团化等等。就师资队伍建设而言，有聘请“企事业单位工程技术人员、管理人员和有特殊技能的人员到职业学校担任兼职教师”，职校教师到企业“社会实践”、蹲点调查。就教学而言，最常见的是“请进来，走出去”等等。 二、校企合作的意义 1、校企合作有利于有利于激发学生的创造力、创新力，提高学生技能操作能力，培养学生正确的人生观和价值观。学生在实际生产环境中所接受的影响、教育和启发是学院式教育无法比拟的。通过参加企业的实习，学生了解和熟悉了企业的管理模式，特别是对产品生产过程及管理有了亲身体验和明确认识，有利于激发学生对学习和训练的积极性，促使他们主动加强有关专业知识学习和技能训练，养成严谨求实的学风和工作作风。企业为学生提供真实的职业环境，有利于学生实践能力、动手能力的提高；在企业精神与校园文化的熏陶下，有利于学生综合素质的提高。在生产实践和管理实践中，学生会在老师的带领、指导下，把学到的书本知识运用到实践之中，从而加深对知识的理解，增强应用知识和解决实际问题的能力。不仅如此，产教结合还会激发学生的创造、创新的愿望和热情，激励他们在实践中不断探索、不断创新，而这种创新意识、创新能力、创新人才的培养正是我们职业教育的办学方向。另外，企业环境对学生思想品德的塑造具有积极作用，特别是对学生职业道德的塑造，职业品格、职业素质的养成具有更加直接的作用。良好的企业文化、企业风气、企业氛围对学生思想品德具有积极的熏陶和潜移默化作用。企业聘用员工的要求和标准、企业优秀员工的表现，都反馈出大量企业文化的信息，企业注重对员工诚信品质、敬业精神、责任意识等方面的考核情况，都对学生产生深刻、积极的影响，引领学生不断加强职业道德方面的养成从而帮助其树立正确的人生观和价值观。 2、校企合作有利于学校的课程改革，有利于“双师型”教师的培养。高职教育的师资主要来自普通高校，而在现有培养模式下，普通高校毕业生因为没有或者很少经过专业实践的锻炼，实践能力和经验严重不足，在教学实践中，通常都采用知识授受的方式组织教学，不能理论联系实际，形成了走出校门，又进校门的现状。因此，其整体素质也就无法很好地适应职业教育的基本要求与特殊要求。通过开展校企合作，一方面高职院校通过聘请行业内部资深从业者走进课堂与学生近距离交流，拉近课堂与生产一线的距离，同时校内教师可以走进企业，走进生产、服务一线再次学习、积累，通过自己学习和切身体验将知识再次带进课堂，不只是一味地依赖课本和教参。这样不但可以提高学生的听课积极性，同时也提升了知识的有效性，防止课堂授课与现实工作脱节现象的产生。教师应多多参与企业实践、实行顶岗培训