注重概念教学,提高高中政治教学质量.docVIP

注重概念教学,提高高中政治教学质量摘 要：概念是同一类事物的共同本质和一般特性，在高中政治概念的教学中，要找准教学中存在的主要问题有针对性的分析，把握原则、方向做好关键概念的解读和联系，这样能提高学生分析问题和解决问题的能力，能真正提高高中政治的教学质量。 关键词：高中政治；概念教学；问题；原则 中图分类号： G633.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）15-0160-01 一、高中政治概念教学存在的主要问题 （一）认识有待提高 在新课程改革的背景下，政治教材编写中，有淡化概念的倾向，于是有许多教师在教学中对概念不再作深入分析，这是认识上的重大误区。概念是学科知识体系的基本细胞，学生只有正确地理解概念的内涵和外延，才能进行判断、推理、形成知识体系，各种能力才能在学习中增强，兴趣才能在学习中培养。 （二）力度有待定位 看高中政治新教材，我们深切地感到教材内容多、课时少、时间紧。在教学中，哪些概念要讲深、讲透，哪些概念可以轻轻带过，我们一定要认直地去研究，轻重不分，定位不准，教得累，学得也累。如何来实位，翻看高中政治《课程标准》的要求，稍作解读便可明了。 （三）方法有待改进 高中政治教师许多时候会用“扫描式”讲解，讲完要点后，就让学生读一读、记一记、背一背，然后来得及就默写一下。没有注意把重点概念与实际运用挂钩，没有追溯概念的根本，所以有的学生能背出概念，但不知如何来用概念解决实际问题。这就要求我们政治教师正确把握和运用政治概念教学。 以上的三个问题如果不能很好解决，将直接影响教学质量，影响新课程的改革。 二、高中政治概念教学的主要原则 “抓大放小”，是高中政治概念教学的主要原则。“大”是什么？“大”指的是核心概念。以《经济生活》为例，课本上有十几处“名词点击”，涵盖28个概念，大多数都是用描述性定义来表述。教师在教学中，只需要对其中的“通货膨胀”、“通货紧缩”、“法人”、“利率”、“所得税”、“国内生产总值”、“信息化”、“高新技术产业”、“倾销”、“反倾销”等向学生进行解释。 抓“大”如何抓？如：国家的概念：“经济上占统治地位的阶级进行阶级统治的工具。”可以通过采用语文的语法分析法，让学生分清概念描述中的主语、谓语、定语，层层推进，掌握概念。引导1找宾语：国家是什么？（是工具） 引导2找定语：什么样的工具？（阶级统治的工具）哪个阶级统治哪个阶级？（统治阶级对被统治阶级的统治）引导4：在社会中，那些人才是统治阶级？引导5：经济与政治是什么关系？引导6：由此推断：存在全民的国家吗？（不存在，国家的根本属性是阶级性）引导7：我国是社会主义国家，那我国有阶级性吗？（我国是人民民主专政，对少数敌人实行专政，当然有阶级性，不是全民国家） “小”是什么？是一般概念。教材中的有些概念无需进行解释，因为学生不知道它们的定义，并不妨碍对理论的理解，不影响后面知识的学习，对这部分概念教师可以彻底放开。如 “国体”、“政体”、“民族”、“宗教”等，这些是一般概念，按新课程要求都删去了，如果再去强化，就有点剑走偏锋了。虽然在课文中多次出现“民族”和“宗教”的概念，我们不必把这些概念再在课堂上加以解释，我们教师只要“点到为止”。 三、经典概念案例解读 如：规律概念是高二思想政治教学重点。学生在理解时往往把它与规则、具体规律、规律的表现形式、日常用语中的规律混淆起来。因此，讲清这个概念非常重要。规律不是主观想象的联系，不是现象的联系，不是偶然的联系，而是事物本身固有的联系，是本质的联系，是必然的联系外。在教学中要让学生明白“规律”与“规律的表现形式”的区别与联系： 第一，哲学上讲的规律是相对平静和稳定的，而规律的表现形式则是多变易逝的。如价格由价值决定，商品的价值量由社会必要劳动时间决定，商品交换以价值量为基础，实行等价交换。这里的价格、价值、社会必要劳动时间、等价交换之间的本质联系是固定不变的，这是哲学上讲的规律。商品的价格在供求关系不平衡的状态下有时高于价值有时低于价值这就是规律的表现形式了。 第二，规律是隐藏在事物现象背后的东西，它是无形的，它只能依靠抽象思维能力的揭示，而规律的表现形式则是经常出现在事物的外部的东西，人的感官和仪器可以直接感知它。如月亮绕着地球转，水往低处流这些都是合乎规律的现象间的联系，人们完全可以凭着感官直接感受到，但是隐藏在这些现象背后的万有引力规律则是人们凭感官或仪器无法直接感知的，它必须借助于人的抽象思维去完成。 可见，规律与规律的表现形式之间的关系是本质与现象的关系。本质总是通过大量的现象表现出来的，而现象也总是从不同的侧面表现着本质，并被本质所决定。作为本质联系的规律也是通过合乎规律的现象间的联系表现出来，并决定着这种