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电子媒体教育：新领域的发展与挑战 尤芳达教授 内容大纲 教育的理念与发展 电子媒体教学的影响 心智技的提升 电子媒体教育技术的发展 回归教育的根本 教育的理念 子曰：“学而时习之，不亦悦乎？” 子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。” 子曰： “敏而好学，不耻下问” 《孔子。论语》 古之學者必有師。師者，所以傳道、授業、解惑也。人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也終不解矣。 《韩愈。師說》 早期的教育 传授与教导，观察与模仿 从父母、兄长、族人学习 从劳动与工作中学习 师徒传授 随时随地随机受教 教育的发展 制度化 专工化 普及化 国际化 胎教、幼教、小学、中学 大学、研究所、博士后 电脑与互联网带来的发展与契机 电子媒体教育的特点 互动 配合自己的进度 随时随地学习 多媒体辅助学习 省时省钱 自由选择学习课题 全球百科全书选读 重播性 有效利用专家时间频宽 电子媒体教育的不足 不能因材施教 不能有问必答 内容预定 需要技巧掌握 教材准备耗时耗钱 如何制造群习环境 如何提升学习水平 多媒体教学的好与坏 精彩,有吸引力 印象深刻 绘声绘色,语言难于形容 缺少时间思考,较难深化知识 多注重吸引力高的教材 知识含量不高/过高 学习的等级 * Data Information Knowledge Wisdom Intelligence 数据(Data) 资讯(Information) 知识(Knowledge) 智慧(Wisdom) 智能(Intelligence) 增长智慧 发展智能 吸收知识 处理资讯 接收数据 教学目标-布鲁姆分类学 (Bloom’s Taxonomy) 1956年，由美国教育心理学家本杰明·布鲁姆所领导的团队所提出 情感领域 Affective 认知领域 Cognitive 技能领域 Psychomotor Bloom, 1956 认知领域 Bloom, 1956 Anderson and Krathwohl, 2001 /learning/bloomtax.htm Bloom, 1956 情感领域 /learning/bloomtax.htm Bloom, 1956 技能领域 /learning/bloomtax.htm 电子媒体教学的挑战与应用 创新改造 评鉴判断 综合分析 作业实习 多媒体教学 网上教学内容 电子媒体教学的挑战与应用 内化价值观 概念调整 网上交流评价 多媒体互动 数码世界体验 电子媒体教学的挑战与应用 自然随心 适应和改善 强化和精准训练 多媒体控制 数码世界模拟 What Will Be （未来方向） Michael L Dertouzos (Professor, Director of Laboratory Of Computer Science [1974 – 2001], Massachusetts Institute of Technology) Dertouzos, The Unfinished Revolution: Human-Centered Computers and What They Can Do For Us, 2001. Dertouzos, What Will Be: How the New World of Information Will Change Our Lives, 1997. We made a big mistake 300 years ago when we separated technology and humanism. ... Its time to put the two back together. —Michael Dertouzos,?Scientific American, July 1997 电子媒体教育的未来 人工智能/ 专家系统 人性化交流/ 智能机械人老师 个人化课程/创新教法/自动强化学习 虚拟课室 激励/自主/ 随时随地 互联网资源 (电子书） DIY 自己动手 激励/自主/随时随地 人性化的界面 读书四到- 眼到、口到、手到、心到 Harvard’s motto – “Veritas”?(Latin for “truth”) MITs motto?is Mens et manus(Latin for Mind and hand“) 语音交流界面 手控交流界面 把人际网络,互联网/电脑网络,手机网络和大自然环境/物体结合起来 Mobile Telecommunications Network Internet Human Network ICT Convergence Environment Wirele