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英语教学中开展综合实践活动几点思索英语教学中渗透综合实践活动，是把小课堂变大、变活、变新，把语言学习、研究与社会实践有机地结合在一起，让学生在学习中研究，在研究中学习，锻炼学生的自主学习能力和合作能力，提高他们分析问题、解决问题的能力，这正是新课标对英语教学所提出的目标要求。正因为如此，我校的英语新课程的课堂较之传统的课堂给学生的思维活动提供了更“活”的条件，英语教学整个过程往往是轻松但不松驰，紧张但不压抑。由于关注了学生的“整个生命”，学生的才华得到了一定的展示，学生学英语的兴趣也越来越浓，在此，我就从以下几个方面谈谈我在英语教学中开展综合实践活动的几点探索。 一、 整合英语课外活动内容，丰富英语综合实践课 1. 大型活动常态化、课程化 我校每年都举行很多大型的英语主题活动，如英语夏（冬）令营、英文歌曲比赛、英语演讲比赛等，这些活动都可以纳入中学英语综合实践课的内容，我们把英语角，英语化妆晚会，演讲比赛等内容细化成课堂模式，以班级为单位进行设计，把它变成常态的可在课堂上进行的内容，成为英语综合实践课的最佳教材。 2. 利用节日，优选活动素材 西方节日已悄然传入中国，如情人节、愚人节、母亲节、圣诞节等越来越受中国学生的青睐，为我国中学生喜闻乐见且喜欢参与，我们可以因势利导，适当安排一些节目，让之成为中学英语综合实践课的主要内容。如在圣诞节时，我们可以开展“中国式圣诞”、圣诞节在中国等活动，还可以开展圣诞树设计、吃圣诞大餐、唱圣诞颂歌、扮圣诞老人等各种活动，让学生利用西方的节日来开展英语会话，提高学生的语言听说能力，达到综合实践的目的。 3. 开展志愿者服务 学生英语综合实践课的开展，必须依托学生的兴趣驱动，我们可以借鉴各行各业志愿者的模式，让学生走出校门，参加真正意义的实战交流活动，比如组织学生参加市里的一些涉外活动，带外宾旅游团或参与大型文体活动等，我们可以以中学生志愿者的形式，为他们提供向导和翻译等服务。我们学校曾组织有兴趣的学生，成立英语志愿者协会，一有机会就让他们去参加活动。有些原来英语口语比较差的学生，经过多次的锻练之后，能力有了较大的提高。 二、 开展英语学科研究性学习活动，拓展英语综合实践的课程空间 1. 英语学科研究性学习要课程化、规范化 现阶段我国英语教学重课堂教学而轻实践环节，因而在英语研究性学习的课题研究方面做得较少，更不要说规范化了。实践证明，具有全方位开放式教学的研究性学习对提高中学生学习兴趣和英语听说能力都十分有效。我们在进行英语课程设置时，充分考虑到有关课题的设置，把中学英语课题研究列入教学计划，设置课程，写好教案，并归纳建档，做到有计划，规范化。 2. 设立英语学科研究性课题库 可以集学科组教师的智慧，收集适合本校实际的英语研究性课题和相关的课题资料，建立英语综合实践课题库，也可以将历届学生的研究资料成果收集建库，形成档案材料。做到让所有学生有英语类的研究性课题可选，并从选题、研究到结题都能找到相关资料，为学生进行英语研究性学习提供一站式服务。 3. 以课题为指引，让学生全员参与、全程训练 学生确立课题后，必然会以此为中心开展研究，比如要提高内宿生在宿舍的英语使用率，我们就开设了“宿舍群体中英语口语的使用”为课题，学生在研究过程中会自觉不自觉地运用英语，并作记录和比较，经常性的英语会话，自然就增加了学生英语口语的兴趣并提高了英语听说水平。在研究性学习小组里，我们又开设“地方口语对英语口语的影响之比较”，这些课题学生特别感兴趣，这对于学生的发音练习比起单纯的课堂教学，效果好很多。 三、 开设中学英语综合实践课程要注意的几个问题 1. 以听说能力为主 英语综合实践课强调的是实践和应用，旨在提高学生的听说能力。因而不能简单地把它变成课堂教学的补充和延伸，不能简单地布置一些相对开放的作业，而应该以说听为主。我们可以改良英语的早读和晚读，把学生读、背、默写变为自由式对话，根据教学内容运用实物、图片、简笔画、教具等巧设情景，让学生自由对话，或以游戏的形式，利用角色扮演，模拟生活进行语言实践等，这样就能够有效地提高早晚读的效率和提高学生的语言交际能力。 2. 创设开放式情景，贴近生活，接近实战 课堂上的听说训练过于简单且带有局限性，无法让学生养成平时生活中用英语进行会话的习惯，因而我们就需要利用综合实践课，尽量创造一些接近实战的情景来训练学生用英语交际，有效提高学生的英语语言能力。 3. 要切实保护好学生的兴趣 开设英语综合实践课一定要结合学生的英语水平，循序渐进，并且要以学生自愿的方式，不能命令学生硬性参加某些活动，以保护学生的学习兴趣。 总之，综合实践课是新课标下中学生必修的课程之一，这个课程倡导学生自主、开放式的学习