转变教学观念,探索课堂教学改革新途径.docVIP

转变教学观念,探索课堂教学改革新途径本文是笔者从传统角色中彻底解脱出来，大胆实践新课改的体验和感悟。启迪我们每一位教师要立足转变思想观念，不断探索课堂教学改革的新途径，让课堂真正成为师生一路进取和成长的精神阵地。 已有三十多年教龄的笔者，自幼受的是传统教育，工作后又以此模式作为了我教书育人的方式，埋头于教材之中，苦拼于课堂之上，几十年的语文教学，学生成绩自我感觉良好，屡屡沉醉于欣慰之中。课改伊始，笔者依然对此抱观望、等待的态度，简单认为，所谓课改，也不过就是变变教材而已。 2004年的暑假培训，才让笔者对课改有了一点粗浅的认识。要彻底改变传统的教学模式和方法，并非是一件容易的事。因此，在以后的各类新课程培训和研究活动中，笔者都主动争取学校领导给笔者参加学习的机会。每次学习，看到来自不同学校的教师都聚精会神地听讲，如孩子汲取知识那样一丝不苟，孜孜以求，强烈的责任感包围着笔者，感染了笔者。研讨会上观摩了同行的研究课后，除了学习经验，更多的是转化为前行的动力，查找自身不足，争取早日走上有自己特色的教学之路，并利用课余时间去学习新课程理论，结合自己的教学实践，反思传统教学和现代教学的优劣。在笔者冷静而充分地审视了自己以往的教学行为后，渐渐地笔者的思维变得开阔了，对课改的理解也渐渐茅塞顿开：其实课改只是一次契机，它就是我们一直在做，而且从未间断过的追求，只是一些更富学识的人,将它完整地归纳并积极推广的教育理念罢了！它并不像我们想象中的那般玄乎。 于是，笔者以满腔的热情积极投入了新课程改革的实践之中，并有了新的体验和感受。新一轮课程改革不同于以前的改革，由于新课改从全面提高学生素质出发，注重培养学生的创新精神和实践能力，因此传统的教学方式必然赶不上时代发展的步伐，要摸索出更适合课改需要的教学方法，以适应学生“自主、合作、探究”的学习方式。作为教师，首先应学习先进的教育思想，吸纳国内外优秀的教学理论，更新传统教学观念，努力渗透先进的教育思想，充分展示现代化教学手段，提高课堂教学效率。充分体现教师的主导作用和学生的主体地位，立足以学生发展为中心，注重学生学习方式及思维能力的培养。科学设计教学过程，优化45分钟全程，充分体现教学进程的导入、推进、高潮、结束几个阶段，重视教学思路的启发和教学方法的创新。注重技能技巧的传授，由课内到课外，由知识到能力，追求教学的艺术性和高水平就。突出研究性、开放性课型的设计，引领课堂教学的革新。联系所讲授的内容，汇集生活现实、社会热点、科技前沿等领域与之相关的信息，形成具有鲜明的时代气息的教学资料。尽量让学生通过“自渎——思考——讨论——欣赏——体悟”来科学、准确地引导学生去寻求知识、提高能力、增长才干。 自此，笔者终于从传统的角色中彻底解脱出来，充分相信自己，相信学生的能力，为学生提供有效的课程资源，努力使自己成为教学活动的组织者，引导者，评价者，注重“自主、合作、探究”的学习方式：新知，让学生自己去发现；教材，让学生自己去理解；活动，让学生自己去参与；问题，让学生自己去解决。这么一来，学生的学习积极性高涨起来了，教师的教学组织、引领、评价的能力也提高了。 具备高超的教学能力和精湛的教学技艺，是教师搞好教学工作，提高教学质量的重要前提。因为学生是富有生命的鲜活的人，是一件件艺术品，尽管还没成型。这就需要我们每一位语文教师加强艺术修养，充分挖掘教材中、文本中所蕴涵的艺术因素，用艺术家的眼光欣赏、体悟、去精心雕琢。成功的语文课既应该是扎扎实实进行语文文字训练的课，更应该让学生从中获得审美体验，给人美的享受。正如罗丹雕塑自己的作品而浑然忘我一样，语文教师巧妙结合课堂生成引领学生阅读文本，要将学生带入一种艺术的境界之中，去品析、鉴赏、培养语感，把握文章主旨，体会作家思想感情，使自己的教学达到一种“春风化雨、润物无声”的境地，课堂因生命而鲜活，教学因生成而精彩。这样的语文课才是鲜活的，才是艺术的，才是有效的。正因为如此，笔者在课堂教学中，不仅要思考自己的“表演”角色，还要更多地观察、掌控学生的学习情绪，捕捉学生在参与教学活动中生成的微妙亮点，及时活用，力求做到教学相长，让课堂真正成为师生一路进取和成长的精神阵地。 当今素质教育下的课程改革和教材变革带动了课堂教学改革，课堂教学改革的关键是课堂设计和教学过程的创新。这就需要每一位教师全面提升自己的素养。新课程下的课堂教学是一个动态生成的过程，其间充满悬疑和不确定性，整个过程蕴涵着师生共同成长的生命轨迹，再现的是师生“原汁原味”的生活情景。因此，作为语文教师，应该不断加强自身文化修养，善于捕捉利用课堂上的“生成性资源”，才能真正适应新课程语文教学的需要，才能全面提高学生的语文素养。 新课改给我们每一位教师提供了发展自我、提高自我的平台。新课程中的学生