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如何制定及执行中小学校训摘 要 制定校训要系统地总结、研究学校的历史与独特文化；全面、科学地分析学校的环境与条件；在学校办学核心理念的指导下制定校训；认真研究、借鉴其它社会组织的校训、园训、企业训辞等。执行校训时要大力开展解读、宣贯工作，把校训写进有关规范，开展与校训相关的活动。 关 键 词 校训；制定；执行 作者简介 李继星，中国教育科学研究院基础教育研究中心，副研究员 校训指的是在学校办学核心理念指导下，用简明扼要的词句表述的、学校师生应共同遵守的训导性的规范。简言之，校训即是一所学校的训辞。 一、现时校训中存在的问题 在校训的制定与执行过程中，有的学校存在下列一些问题： （一）把校训当成学校办学核心理念或校风、教风、学风、学校精神等 （二）过于“形式化”，很多都是“四词八字” 北京市东城区教委曾对50所小学的校训进行了调查，结果显示：有49所学校的校训为“四词八字”式，所占比例高达98％。在大学校训中也有类似的情况。有人曾对国内256所高校的校训进行了调查，结果显示，有192所高校的校训为“四词八字”的口号式，比例高达75％。我们并不是反对“四词八字”式。但是，如果该类校训比例过高，可能会对“百花齐放”产生一定的负面影响。 （三）内容过于肤浅或过于“政治化”，且严重雷同 有调查显示：校训使用频率最高的四个词依次为：勤奋、团结、创新、文明。在一些省份，俗套、空洞、缺乏文化内涵的校训比比皆是。出现这种情况的主要原因是：同一学段学校的教育方针、主要课程的标准是相同的，同一学段学校的管理制度和管理模式相近；个别学校的校长把校训看作是一个口号、标语，是贴给别人看、说给别人听的。其实，决定学校不同风格的文化基础是自主、民主和独立精神。如果缺之，学校则很难制定出具有一定独特风格的校训。 （四）过于深奥，对于多数学生来说难以理解 对于低学段的学校，如果校训过于深奥，特别是引用古文化典籍中的一部分深奥的铭言所形成的部分校训，会导致一部分学生难以理解。如果多数学生对校训的含义不太理解，自然会影响到校训作用的发挥。 （五）要求过高，难以转化成教职工和学生的言行规范 有的校训要求过高，忽视了学校现有的和近期的、乃至将来能获得的条件的限制，过于理想化，导致该校训很难成为学校成员的言行规范，只不过是一些漂亮的标语、口号或“抽屉文件”。 （六）把校长对于校训的主张等同于校训 有些校长和教师把校长个人“对于校训的主张”等同于校训。这将非常不利于把教职工、学生、学生家长和社区人士所蕴含的文化营养吸收进来。 （七）只适应于学生一方，没有考虑到教师等学校成员 实际上，校训是针对学校全体成员的。当然，侧重点应是学生。 （八）过于频繁地修改校训 有的学校，过于频繁地更改校训，特别是在新校长到任后，更是修改校训的高峰期。我们强调：不要轻率地制定校训。如果制定，要尽力制定出高水平的、适合本校中长期发展的、不会轻易过时的校训。 （九）不重视宣传和执行工作 如果不加强校训的宣传和执行工作，广大干部、师生甚至都不知道本校的校训是什么，如此，则谈不上贯彻校训于实践之中，校训也就无法发挥作用准确。 二、制定校训时要把握的原则 （一）系统地总结、研究学校的历史与独特文化 除了新建校，其它学校的校训一般都是在本校历史文化沉淀的基础上，经过提炼、培育，在学校特定的文化土壤上逐渐形成的。因此，在制定校训的过程中，应首先组织力量总结学校发展的历史和经验。不仅要总结正面的、积极的经验，还要反思学校发展过程中的教训、问题，在此基础上提炼出一代代师生相传不断的“文脉”。如果该“文脉”对于学校近期、将来和长期发展仍具有积极意义，则应当把该“文脉”作为制定校训的重要依据之一。对于新建校以外的学校，只有深入地研究了本校的历史并汲取养分，才能使校训有较强的适应性，而不是生硬地强加给学校和师生的。 （二）全面、科学地分析学校目前和将来的环境与条件 校训不能脱离学生、教师、学校、社区、社会的发展对学校教育的时代要求。必须认真地研究学校所处社区的经济结构、中长期发展规划、文化特质等因素对学校发展可能产生的影响。还要认真研究本校的现实基础、领导班子、师资队伍现状、校本课程设置、校本科研、师生社团活动、校节和活动周等文化活动情况。校训不能离开学校内、外的现实基础，不能脱离学校所处的社区背景和学校自身的条件。 （三）在学校办学核心理念的指导下制定校训 校训应能够深刻体现本校核心的办学理念，能够准确地反映它对于教职工和学生的基本要求。 （四）认真研究、借鉴其它社会组织的校训、园训、企业训辞等 研究、借鉴其它中小学甚至大学、幼儿园的校训（园训），以及高知识、高技术密集的公司的“企业训辞”，对于