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如何在英语课堂教学中渗透美育摘要：现代社会由于生活的多样化、知识信息的广泛化，审美活动已成为人们生活的重要内容，美育也成为时代的客观要求。在大力推进素质教育、全面实施基础教育课程改革的今天，要让美育渗透到英语课堂教学的各个环节中去，从而培养学生具有正确的审美观点，具有感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力。 关键词：美育渗透 牛津英语 课堂教学 中图分类号： G633.41 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2012)05-0137-02 “美育是开发人的潜能、完善人格手段最有效的手段。”美育，作为素质教育的一个重要组成部分，在教育中占的位置越来越大。让学生在感受美，欣赏美，追求美的体验中，轻松愉快的习得英语，从而提高他们学习英语的兴趣。审美教育是“人类实现自我发展需要的重要途径”，在大力推进素质教育、全面实施基础教育课程改革的今天，要使美育渗透到英语课堂教学的各个环节中去，英语教师应从美学角度去挖掘英语教材中美的素材、创设美的教学情境或氛围，并结合自己的审美理论，艺术地将英语语言的表现美、内涵美、韵律美、诙谐美等呈现和传递给学生，学生就能在审美过程中把英语学得生动、活泼、有效，增进智慧，开发思维并逐渐培养感受美、欣赏美、表现美和创造美的能力。 1 挖掘教材潜在美，让学生感悟美 苏霍姆林斯基说：“教育，如果没有美，没有艺术，那么是不可思议的。”英语作为一门语言类教育学科，要求我们教师在进行语言教学的同时，也应结合英语语言的优美，深厚的文化底蕴，内容丰富的教材，对学生进行美感教育，使学生在学习语言知识的同时受到优良的思想品质、高尚文化情操的陶冶。同时，《新课程标准》指出：培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是英语教学的重要内容，不应把它们作为外在附加任务，应该注重陶冶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。让学生在感受美，欣赏美，追求美的体验中，轻松愉快的习得英语，从而提高他们学习英语的兴趣。因此，笔者在教学时，融美育于英语教学之中，利用一切可能的手段，创设近乎真实的语言环境，通过现代教育技术来制造气氛，使学生有一种身临其境的感觉，在潜移默化中，孩子们了解到深受欧美人喜爱的favourite sports game,知道什么是“Halloween”“Thanksgiving Day”迟到了会礼貌地说“May I come in?”打扰别人时道声 “Excuse me.”别人有困难时，主动询问“Can I help you?”在得到帮助时不忘说声“Thank you!”这高尚的情操，美好的心灵，不正是教材中的语言美，不正是人际交往中人格魅力的必需吗？ 2 利用英语语言的表现美，让学生鉴赏美 心理学和生理学的研究表明，想象力的培养是靠美育而不是靠智育来完成的。即美育培养了想象力。在教学实践中通过发展学生的审美直觉和想象力，培养美感。反过来，美育可以激发和强化学生的创造冲动，培养学生的想象力和直观洞察力，而这些能力对感悟语言是至关重要的。而英语的表现美，简单体现在以下： 2.1英语语言语调和谐自然，抑扬起伏，具有韵律美 英语与任何一个国家的语言一样，都有它独特的语音、语调，如果再深入地感受，会发现它有一种韵律美。比如辅音连缀和爆破辅音连读时失爆，如：pl, pr, bl, br, fl, fr…等辅音连读时，一定要读得一泻而下，犹如乐曲中的滑音，这样非但可以将暇疵掩盖掉，而且还可以使人听来感觉流畅和潇洒。韵律美最重要的一个因素——重音。多音节的单词有重读音节、轻读音节。有时还有一个次重读音节，这样就显出抑扬、强弱的变化，句子的节奏感就在朗读时表现出来了。作为英语教师首先必需具备这些语音知识，掌握规范的发音和朗读要领，把英语本身所具有的韵律美展现出来，才能给学生在语音方面有美的感受。而当你朗读得字正腔圆，学生常会说这个老师读的英语真好听，我很喜欢她的课。 2.2内涵美，包括诙谐美和含蓄美 它是最高层次的美，最能反映人的思想品味和文化素养，也是人们渴望达到的精神境界。在日常生活中的矛盾多由锋芒毕露或用词不当而引起的。社交需要含蓄美，外交更需要含蓄美。作为英语学习者不仅仅是学习语言，还要锻炼自己对外交流的能力。为了表达的需要，在英语中有一些委婉语或暗喻等手法，达到“明话暗说”的效果。例如：英语中表达“上厕所”、“死”，或对职业的称呼多用委婉语。如：用washroom代替toilet; look off color(颜色不好)实指身体有病。 3 将美妙的音乐揉进英语教学过程，营造英语氛围的和谐美 音乐是最能直接感动人的艺术。音乐活动可以发展学生的想象力，还可以锻炼他们的注意力、记忆力，陶冶他们的审美情趣，。而根据课文内容重点编写的