数字化校园建设中遇到难点及研究.docVIP

数字化校园建设中遇到难点及研究数字化校园建设一直是高校信息化建设的目标之一，但是简单的认为将日常的教学和管理进数字化和网络化并不能达到数字化校园建设的理想目标。数字化校园建设其涉及到学校管理，教学科研和社会服务等方面，因此它是一项庞大的、系统的、繁杂的工程，学校的每一项工作、教学都与该建设发生关系，都必须参与其中，任何单位或部门都不能置身事外。 中国教育发展网专家认为，教育信息化的发展实现了教师与教师、教师与学生、教师与教学资源、学生与学生、学生与学习资源以及资源与资源等众多互联互通信息的交流和传递，让师生之间交流的范围扩大，人们获得的信息和知识也就更加充分更加全面。 因此，利用高科技建设数字化校园，已经成为当代教育信息化发展的一种重要手段。数字化校园的建成能更有效地提高学校领导的管理效率，同时还缩短了校园与世界的距离，缩短了学校与社会的距离，缩短了上下级的距离，缩短了部门与部门的距离，更丰富了教师与学生之间交流的方式。 数字化校园是学校提高管理水平、工作效率、教学质量的重要技术支持，学生要具有适应新世纪掌握信息技术的能力，学校的管理者和老师要想获取更多的系统信息和教学资源就必须依赖于先进的信息技术，网络技术。然而在数字化建设过程中，领导人员意识不强，或牵头人员权威不够，协调不到位，在涉及各部门利益的数字化校园建设、推广和应用时遇到阻力是阻碍数字化校园建设的主要因素。把建设“数字化校园”称为一把手工程，其原因是数学化校园内容丰富，涉及面广，除了要有较大经费投入外，还要统一认识，统一规划，统一组织，共同实施，要制定相关的政策鼓励全校师生积极参与。若领导不能协调统一好各部门的利益等问题，则数字化校园建设很难落到实处。各个部门系统各自为战，没有经过统一规划，信息资源分散，共享程度低，形成一个个信息孤岛。用户需要自己记住众多的登录各个系统的账号和密码，在不同的系统之间重复填写相同的信息。就像企业一样，学校是一个靠内部协调运作的整体，但由于我国的教育仍处在改革时期，学校的运作管理模式对应用系统的研发有很大影响，以及不同的应用系统在不同时间由不同供应商研发完成，因此，没有全局的系统规划。各部门在前期建设中使用其各自独立的信息系统和数据库，这些应用系统之间难以保证信息的一致和及时的数据共享，数据的利用率不高，从而形成一个个信息孤岛。信息缺乏有效的共享，对整个校园网应用系统的效率和准确性都产生了重大的影响。 例如，学籍管理是管理学生入学、在学、学籍异动、以及毕业、退学等信息的权威部门，学生信息的详细程度、准确程度也是最高的。而学生工作管理部门、教学管理部门、学生住宿管理部门需要从学籍管理部门引入学生信息才能进行下一步的工作，这看似不存在太大问题，只要每一年在新生入学的时候，将新生信息导入即可实现，但是这仅仅是实现了一种单向的间断式工作流，学生信息发生变化的时候，相关的管理部门必须实时跟进数据更新，而该工作的必须由人员协调工作完成。 我们知道一个复杂的工作流单单依靠人来执行的时候，很难做到实时的准确性和协调性，这就造成信息不一致的问题产生，在学籍管理部门，学生的信息可能已经发生变化，而相关部门因为不能及时获取信息，而仍然按照原有信息进行处理工作。举例说明就如，学生转专业，尤其是跨系别的，可能会使得其学费标准发生变化，而财务部门如果不能及时获取到该信息，就可能仍然按照原有标准收取学费，在获取变化信息后，才能根据学费的变化数额要求学生补款或退款给学生。这体现了实时性对于学校运行管理的重要性。 在单向性方面，则体现为更多的单一部门管理会需要学生信息在其他部门管理下的最终结论对于本部门管理结论的影响。例如，学生就业管理，往往需要根据学生的来源地进行派遣证的发放，对于非本地学生，需要进行档案的流转，那么如果学生在毕业前，其原来的生源地户籍发生了变化（如家庭迁往其他城市），那么就会造成学生派遣证发往的地区并非学生家庭所在地区，这是就业管理工作中的发回原籍的原则，如果学生想回到其家庭所在的城市，就必须现在这个城市找到工作，签署了工作协议，才能再毕业之后回到其家庭所在的城市，否则就会回到先前所在的城市，无法回到家庭所在的城市。由此可见，学生家庭所在城市的变化，需要反向地将信息通知到学生的管理部门或就业管理部门，这在实施过程中，变得复杂和缓慢。 因此，数字化校园的建设，更加重要作用是其实时性与双向性。 与此同时，因为数字化校园是涉及到整个学校的一个庞大的系统，所以也必定会给学校管理模式带来一些改变，本来已有的一些管理模式在数字化校园的环境下可能就无法适应了。通过建立管理网络平台，促进学校管理模式的变革。把对教师和学生的管理、对教育和教学的管理，与网络紧密的结合起来，发挥网络管理的短平快效应，以促进校长、教务人员、教师与学生进行工作