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引导青少年学生理性面对网络网络作为一种新兴的媒体，将对我们的政治、经济、文化乃至日常生活等各个领域发挥作用，它海量的信息、较强的互动性，带给人类的是一次教育方式、教育内容的革命。在这个网络时代，谁拥有具备高素质网络素养的人，谁就具备了发展的优先权。对于一个地区的教育事业，如果能引导学生正确使用网络、理智辨别网络信息内容并通过网络进行学习和交流，不仅可以避免新兴媒体对传统道德的冲击，使学生能够在最大程度上避免网络所带来的不利影响，而且可以培养出一批在学习和未来生活事业中占据先机的人才。该文结合对一镇中学的简单问卷调查，提出一些常见的问题，从学校、家庭、社会三个方面来谈怎样引导学生理性面对网络。 网络；中学生；正确引导 大众媒介的教育功能越来越得到人们认可。而网络作为一种新兴的媒体，将对我们的政治、经济、文化乃至日常生活等各个领域发挥作用，它海量的信息、较强的互动性，带给人类的是一次教育方式、教育内容的革命。在这个网络时代，谁拥有具备高素质网络素养的人，谁就具备了发展的优先权。对于一个地区的教育事业，如果能引导学生正确使用网络、理智辨别网络信息内容并通过网络进行学习和交流，不仅可以避免新兴媒体对传统道德的冲击，使学生能够在最大程度上避免网络所带来的不利影响，而且可以培养出一批在学习和未来生活事业中占据先机的人才。农村教育的成败关系到国家教育事业的兴衰，引导农村青少年学生正确使用网络，对于实现农村教育的健康发展意义重大。本文从对一农村中学学生接触网络媒介的抽样调查入手，并对其分析总结，融入笔者的思考。由于样本较小，问卷设计粗糙，不能够全面而准确的反映出广大农村中学生的网络媒介使用情况，但希望本调查对广大农村教育工作者能够引导学生理性的面对网络媒介有点点借鉴意义。 1.调查实录 2011年1月9日，笔者回到了家乡，利用在重庆邮电大学准备好的调查材料，对山东省聊城市东昌府区梁水镇中心初中的部分班级进行了简单调查。调查采用教师口头提问，学生举手回答，笔者进行统计的方式，其中初中选取共计96人，其中男生57人，女生39人。笔者随后又和学校的部分班主任、校领导、教师进行了简单的交流。 学生问卷主要问题展示：你家有电脑吗？电脑是否联网？你是否上过网？你没有上过网的原因是？你认为上网对你的学习生活有帮助吗？如果上过网，你是怎样接触到网络的？当初你为什想要去上网？你上网经常做的事情是什么？你一般在什么地方上网？你上网的钱是怎样解决的？你上过专门为青少年儿童设计的网站吗？你上网说过假话吗？你的网络知识从哪儿来的？老师和家长是否指导过你们上网？你希望老师和家长引导你们上网吗？（问题后均有选项，此处略） 教师主要观点：网络为学生敞开知识的大门，但是网上的不健康因素也为我们的教育带来多重负面的影响；现在升学压力仍然很大，抽出紧张的学习时间来引导学生正确上网不太现实；教师自身网络相关知识缺乏，面对学生请教网络相关知识时候教师也束手无策。 2.调查中发现的主要问题 青少年学生网络媒介接触权利受到限制。调查显示，有69%的学生没有上网的经历，大部分学生被关在网络之外的原因主要有：经济贫困。青少年学生的媒介家庭占有情况，对于他们接触何种媒介有着重要的影响。调查显示，只有7%的学生家中有电脑；观念偏差。老师和家长的态度也直接决定着学生的媒介接触行为，在调查中得知，大部分家长和老师反对学生接触网络。在老师和家长的观念中，经常上网肯定会耽误学生的学习，况且学生自制力差，无法控制自己去接触网上的不良信息；知识贫乏。美国传播学家施拉姆提出，受众接触媒体的费力程度越小，那么受众就越是有可能利用这种媒介。和传统的媒介相比较，接触网络需要有相关的基本网络技术，接触网络媒体的“门槛”略高，所以是否具有相关的网络知识决定着学生网络媒介的接触情况。虽然中学里普遍开设了计算机课，但是大部分学生认为这些知识是过时的，对自己没多大帮助。 学生上网缺乏引导，盲目性较大。由于家长和教师的强烈反对，学生也只有在家长和老师不知情的情况下上网，他们的上网费用是从早餐上“节省”下来的。调查显示，87%的学生表示家长和教师从来没有指导过自己上网，只有3%的学生表示家长经常指导自己上网，有14%的学生表示家长偶尔指导他们上网。从上面的数据可以看出，农村中学中很少有学生频繁的接触网络，即使部分学生接触到了网络，这些学生也缺乏家长和教师的引导，从而面对浩瀚的信息海洋的时候，出现了迷失与盲从。即使他们知道的点点网络知识也无非是同学之间的口口相传。学生认为，在网络方面家长和教师知道的相关知识并不比自己多，同时他们依然希望教师和家长能够引导他们正确的使用网络。虽然网络知识繁杂，家长和教师希望通过学生与网络“绝缘”，使学生面受其害。但是，这种做法在某种程度上反而激发了学生揭示网络奥秘