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浅议初中学生英语学习方法指导摘要：初中英语教学在于方式方法，而检验学生学习成效的途径是取决于学生的正确的学习方法。无论做什么事，都讲究一个方法。方法得当，事半功倍；方法不得当，事倍功半。 关键词：初中英语教学方法有效学习途径 Abstract: The teaching of junior English is according to the ways and means.,and the way to examine students learning effectiveness depends on the student’s correct learning method. No matter what we do, we should pay attention to the method. Method properly, do more with less; method does not properly get half. Keywords: Junior English ,teaching method ,effective learning paths [中图分类号] G622[文献标识码]A[文章编号] #160;#160;#160;#160;#160;#160; 初中英语教学，该探求一种怎样切实有效的方法呢？下面，根据本人个人的实际教学经历，谈谈我的感受。 #160;#160;#160;#160;#160;#160; 今年我任教初中一年级英语，初一的孩子，在小学学英语，没有受过什么专业训练。针对这一点，我对初一年级孩子的英语教学进行了一个大胆的尝试改革。 #160;一、从字母的书写开始，分析字母的占格 #160;#160;#160;#160;#160;#160;#160; 大写字母都占上中格。小写字母中，占中格的有a,c,e,m,n,o,r,s,u,v,w,x,z；占上中格的有b,d,h,i,k,l,t；占中下格的有g,p,q,y；占上中下三个的有f,j。这样，寻找规律，总结规律，按规律记忆，势必达到事半功倍的效果。 #160;二、从字母的发音来看，按照它们含有的共同原因因素分类 /ei/ a,h,j,k.#160; /i:/ b,c,d,e,g,p,q,t,v,z .#160;#160;/e/ f,l,m,n,s,x.#160;#160;/ai/ i,y.#160;#160;#160;/#/ o#160;#160; /a:/ r#160; /ju:/ u,w. #160;#160;三、教授英语音标 #160;#160;#160;#160;#160;#160;#160;#160;我们学汉语时，最先学习的是汉语拼音。拼音学会了就能看着拼音自己试读汉字了。英语音标就好像汉语拼音一样，是识记英语单词的基础。所以，熟练地掌握英语音标，不但是记忆单词的最好的工具，也是能说出一口流利的英语的关键。在学生掌握了基本音标——48个国际音标之后，对整本书进行一个整体的、大规模的“狂读单词”训练，在读单词、背单词过程中，掌握音标及其对应的子母及字母组合。从而达到一个对音标巩固的过程。 #160;#160;#160;#160;#160;#160;#160;#160; 下面，就如何学习英语音标谈谈我的感受。 #160;#160;#160;#160;#160;#160;#160;#160;#160; 找规律。找规律的目的就是避免机械记忆。学知识就要“活学活用”，这样，用起来才会得心应手，运用知识解决问题才会更加灵活、机动。 1.从整体上对音标有一个概念。共48个国际音标。元音音标有20个。其中单元音12个，五组分别以“长音-短音”相对应。最后一组是“大口-小口”相对应；双元音8个，分为三组，数字分别为3、3、2，分别包括一个相同的单元音因素。辅音音标有20个，其中单辅音有7组，每组2个，双辅音有3组，每组两个，这是组都有一个共同的特点：即每组口型都完全一样，而且都分“清音-浊音”。2.鼻辅音有3个。半元音有3个。还有3个是/h/ /r/ /l/. 弄懂这些之后，再了解音节的定义（有一个元音音标就是一个音节）。那么，关于单词的发音就尽在掌握之中。再以字母组合的发音作为辅助，那么，单词的朗读、拼写……还会是难点吗 ？ 四、语法专练。在学生掌握了音标，能熟练的读单词、背单词之后。开始进行语法专项讲解和练习 1.联系动词（也叫be动词）的用法。am用于I后面，is用语不可数名词或可数名词单数后面，are 用于you和复数名词后面。联系动词后常跟名词、形容词等。 2.不定冠词a/an的用法：a用于辅音音标前。An用于元音音标