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浅议初中语文教学中阅读训练【摘要】阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。文中从如何有效地对学生进行阅读训练等方面进行了阐述。 【关键词】阅读训练方法学习兴趣阅读教学 Abstract: The focus of teaching is to train students to have experience, understanding, appreciation and evaluation capacity of the various grades of the elementary school reading instruction should pay attention to reading. To enable students to read, reading as a whole perception, perception, reading, language sense in reading, reading by the influence of emotion. From how to effectively read the training of students in the text are described. Keywords: reading training methods, interest in learning and teaching of reading. 中图分类号：H319文献标识码：A 文章编号： 引 言 阅读训练的方法还有很多很多，掌握教材的特点和规律，不断地探索、掌握、改进并不断总结教学方法，尤其是语文阅读教学的方法，且与传统的良好的教法相结合，根据自己的教学实际和学生的身心特点，如何运用值得商讨。 《语文课程标准教师读本》指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。[1]还指出：“这种综合能力的培养，各学段可以有所侧重，但不应把它们机械地割裂开来。逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。 各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。有些诗文还应要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感。”[1] 但是在长期的教学中，受传统教育思想的影响，对学生的学习情况始终处于不放心、不放手的强化训练，无论是识字、写作、还是阅读都是施行满堂灌的教学模式，认为似乎这样才能让学生达到教师所期望的目标。岂不知，在提倡素质教育的今天，这种教育教学方法实在是一种落后，不太实际的教学方法，大大束缚了学生的思想个性，阻碍了学生充分发挥自身的潜力。因此，在近几年的教学活动中，我努力改变自己以前古老的作法。把学生们放在教育教学的“主体”地位，充分让他们展示其自身的才能，提高他们的学习兴趣。变以前的被动学为主动学；呆板学为灵活学；苦学为乐学。正是有了这种思想作前提，我在教学中注重抓住阅读训练为突破口，近几年来，在初中语文教学中如何有效地对学生进行阅读训练进行了摸索，希望能给身边与我有同样困惑的老师一些思考。下面结合自己的教学实践谈谈我的几点体会。 一、创设情境营造氛围充分利用媒体直观 孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者【2】。”兴趣是最好的老师，有了兴趣，学习内驱力被极大地激发起来，产生机械的学习动机。在这种情况下，学生能够表现出超常的勇气、毅力和智慧。激发学生学习兴趣方法很多，我们可以利用现代化的教学媒体和光电技术进行直观教学。媒体直观法是当前被教育界广泛采用并极力推崇的一种先进教学方法之一，它遵循直观性原则，符合学生从感性认识到理性认识的客观规律。因此，在初中语文阅读教学中采用这种方法已刻不容缓。诸如创设情境、开展竞赛、巧设问题、电教手段的使用等。 一般说来，学生对某科的学习目的是能够明确的，问题是学生的自制力都很差，教师进行阅读目的训练时，学生就“热”一下，过一段时间，又“冷”了，这时需要教师注意适时调动学生思维的主动性：一是当学生认为对课文内容理解得差不多，没有什么可想的时候，就追问一个可以加深理解的问题；二是当学生思考遇到困难时，就提出有点拨作用，能使学生豁然开朗的问题；三是当学生的思维处于抑制状态，不愿思考问题时，就提出可能引起争论的问题，以激发他们探讨的兴趣；四是当学生满足于自己能从一个角度提出问题时。学生有了学习兴趣，就能积极主动地学习。因此，教师要经常性地提醒学生，或结合教材，开展读书活动、演讲比赛等。通过多