我国会计教材存在的问题及改革思路.pdfVIP

中国会计学会会计教育专业委员会、东北暨内蒙古地区高校会计学教师联合会论文集 我国会计教材存在的问题及改革思路 戴蓬军 沈阳农业大学经贸学院 【摘要】本文分析了我国会计教材存在的问题，阐述了现代会计教材应当持有的理念，介绍了国外会计教材的 特点，并提出了我国会计教材改革的思路。 【关键词】会计教材 问题 改革 一、会计教材存在的问题 1．会计教材内容和结构体系千篇一律、缺乏独创性 我国会计教材种类、版本繁多。从会计教材体系上看，我国现已形成以《会计学基础》、《财务 会计学》、《成本会计学》、《管理会计学》、《财务管理学》、《审计学》等教材为主干的会计系列教材。 但是，从各门教材的内容上看，各个版本的教材内容和结构安排差别不大，几乎千篇一律，长期以 来已经形成典型的超稳定的中国会计教材的“统一体系”。例如《会计学基础》，第一章是总论，最 后一章是会计工作组织，中间各章节内容讲述会计核算方法，各个版本内容和结构安排大体相同， 从20 世纪60 年代初到现在，几十年基本没有变化。再如《财务会计学》，第一章是总论，最后一章 是会计报表分析，中间各章节内容讲述会计要素的核算方法。这种内容和结构安排主要是围绕统一 的企业会计制度规定的会计科目及应用进行阐述，这种内容和结构的教材，也很容易使人联想到建 国初期引进我国的前苏联的会计教材内容和结构体系。我国会计教材缺乏独创性，没有形成我国会 计教材独有的内容、结构特色，以及会计教材百花齐放的景色。 2 ．会计教材体例安排单调乏味、缺少新颖性 长期以来，我国会计教材体例基本是以“正文+复习思考题+练习题”为统一规范的。虽然近年 来，少数教材在体例上吸收了国外版本会计教材的优点，但是，我国绝大多数会计教材体例仍然是 按部就班，体例安排上并没有根本性的变革。就会计教材中的复习思考题来说，也都是就教材中固 定内容的提问，回答则是教材中内容的复述，缺乏结合企业实际的联想、分析、评价等思考性内容。 练习题也就是会计教材中内容和例题的照搬或者翻版，是教材编写者闭门造车，凭空编写，例题或 练习题中不是A 公司，就是B 公司，不是甲材料，就是乙材料。会计教材脱离企业实际，缺少实地 收集的企业经营实例和实际交易、事项。会计教材风格呆板，普遍缺乏新颖性、思考性、趣味性、 灵活性和实战性。 3 ．会计教材内容安排不符合认知规律，难以掌握 会计学是一门应用管理科学，属于企业经营管理的范畴，具有很强的实践性。目前的学生都是 从校门到校门，很少接触实际，关于企业的知识很少，对企业交易和事项的理解更差，再遵循会计 假设和会计原则、按借贷记账法进行核算，就更难了。因此，会计教学应先易后难，循序渐进，联 系具体实际的交易和事项进行。但是，我国的会计教材对此考虑不够。比如，会计学专业学生入门 课《会计学基础》内容顺序的安排上就存在很多问题。本来学生还没有企业经济活动等基础知识准 备，缺乏对企业交易和事项的一定了解，也还没有学习会计核算方法，但是，《会计学基础》第一章 81 中国会计学会会计教育专业委员会、东北暨内蒙古地区高校会计学教师联合会论文集 的总论部分，我国各个版本的会计教材都包括资产、负债、所有者权益、收入、费用和利润等6 个 会计要素，还包括会计主体、持续经营、会计期间和会计分期等4 个会计假设，以及会计信息质量、 会计确认和计量以及会计修正性原则等13 个会计原则等内容，在《会计学基础》开课的前2 周左右 时间，就统统阐述，尤其是会计假设及其作用，以及权责发生制、收益性支出和资本性支出、实质 重于形式等会计原则，一开始就讲这些内容，对于学生来说，非常难于理解和掌握。 再如《财务会计学》内容阐述的安排，是以我国的企业会计制度为基础，顺序阐述 6 个会计要 素的核算方法。而我国的企业会计制度实际是公司制企业会计制度，也就是说，学生一开始面对的 就是交易和事项非常复杂的公司会计，而不是比较通俗易懂、应用广泛的中小企业会计，或者独资 企业、合伙企业会计。不但非货币性交易、债务重组、长期投资、所得税等难度较大的内容没有熟 悉，而且可能喧宾夺主，影响了对于货币资金、应收款项、存货、固定资产、流动负债、长期负债、 所有者权益、收入、费用和利润核算中大量的、基本的、经常性的经济活动内容的掌握。 4 ．会计学教材内容安排偏重于学科体系，相互融合不够