《山中访友》精美版.ppt

义务教育课程标准实验教科书六年级上册 寻隐者不遇 [唐] 贾岛松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。 清爽 吟诵 唱和 瀑布 陡峭 挺拔 身躯 精致 蕴含 奥秘 侠客 邀请 俯身 德高望重 波光明灭 津津乐道 别有深意 瀑（????? ）?? 峭（?? ??? ） 爆（????? ）?? 俏（?? ??? ） 津（?? ?? ）?? 侠（? ?? ?? ） 律（?? ?? ）? 峡（? ? ???） 根据词义写出文中相应的词语： 1、隐蔽、僻静的小路。（ ） 2、道德高尚，有很高的声望。（ ） 3、一个人作了诗或词，别的人相应作答。（ ） 4、很感兴趣地谈论。（ ） 5、有节奏的诵读诗文。（ ） 6、水波忽明忽暗的样子。 （ ） 1、幽径 2、德高望重 3、唱和 4、津津乐道 5、吟咏 6、波光明灭 你知道课文的内容吗？请你说一说： 作者带着 心情，走进山林，探访山中的 。 作者访问了哪些“朋友”？ 走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。 “撞了个满怀”，形象地写出了沐浴在令人心旷神怡的和风中的那种感觉。因为风中含着“露水”，所以特别滋润心脾；也因为风中含着栀子花的气息，所以在滋润中还带着一丝甜蜜。这“走出门”后给作者的第一感受，就不同寻常，说明了“山中访友”之行充满了好心情。同时，也间接地点明山中访友是在初夏的一个早晨。 啊，老桥，你如一位德高望重的老人。 把“老桥”比喻为“德高望重的老人”，不但写出了桥的古老，而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。 走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。 用拟人的修辞手法，形象地表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和情谊。 我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。 作者走进树林，靠在一棵树上产生联想。人和树已融为一体。这是多么奇妙的一种境界！ 从这些联想中，我们真切地感受到作者和树之间的那种“知己”情谊，那种走进大自然物我相融的境界。 你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！…… 这一组句子是写“我”跟山中的“朋友”在打招呼，内容一致，结构相似，是一组排比句，同时运用拟人手法，把“我”和山里“朋友”之间的那种深厚情谊淋漓尽致地表达了出来。 用第二人称，让人倍感亲切、热情。? 在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。 “它们”指的是落花和落叶； “仪式”指的是落花、落叶从枝上掉下并融入泥土的过程。 从“一朵落花”“一片落叶”“一块石头”中，作者感受到了时间的变迁，生命的轮回。可见，作者是用心在感受大自然的乐趣。 （1）作者在山中拜访了哪些“朋友”？ 答：作者拜访的“朋友”有：老桥、鸟儿、露珠、树、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀、落花、落叶等。 概括地说，这山林中的一切都是作者的朋友。 （2）从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？课文为什么以《山中访友》为题？ 老桥──“如一位德高望重的老人”； 鸟儿──“呼唤我的名字”； 露珠──“与我交换眼神”； 树 ──“是我的知己”，“仿佛自己也是一棵树”； 山泉──“要我重新梳妆”； 溪流──邀我“唱和”； 瀑布──“雄浑的男高音多么有气势”； 悬崖──“挺拔的身躯”，“高高的额头上仿佛刻满了智慧”； 白云──“让天空充满宁静、变得更加湛蓝”； 云雀──谈“飞行中看到的好风景”。 在作者的眼里，一花一树，一鸟一石，一草一木都成了有生命的人。它们能跟我们说话，能跟我们交流，它们成了我们的朋友。作者进山看景，自然便成了“山中访友”。 （3）作者为什么把进山看景说成“山中访友”呢？ 答：作者把进山看景说成“山中访友”，一是便于“朋友们”互诉心声，让人倍感亲切；二是营造了一个如诗