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职业院校计算机网络教学中存在问题及对策摘要：随着计算机和网络的普及，网络教学作为一种新兴的教学模式也逐渐出现，它带给我们一种全新的学习方式。目前，更多的高职院校架起了校园网络，并且开设了基于网络的虚拟教室。但是，随着网络教学迅速发展的同时也出现了很多问题。下文就针对计算机网络教学中存在的问题，提出了如何应对和解决问题的对策。 关键词：计算机网络教学；职业院校；问题及对策 中图分类号：TP393文献标识码：A文章编号：1009-3044(2012)18-4334-03 1网络教学概述 随着信息技术和网络时代的到来，越来越多的学习开始实施网络教学。网络教学指的是，教师通过计算机网络向学生传递教学信息，或者学生通过计算机网络索取知识。 网络教学最早起源于上个世纪60年代，是计算机辅助教学的产物，它是通过学生和计算机之间的交流和互动而实现的网络教学模式[1]。从教学方式上讲，网络教学是当代发展的新阶段。 近些年来，国外远程教学模式迅速发展。这其中，以美国远程网络教学的发展最为成熟。然而在国内这几年也积极推进数字产业，在网络盛行的同时也带动了一条崭新的教育改革路线，它运用网络作为媒介，把在线学习发挥的淋漓尽致。它改变了传统教学中教师和学生之间的关系，这种学习模式的演化将影响你我甚至是下一代人的终身学习方式[2]。 2网络教学的特点 2.1网络教学中教师的作用发生变化 在网络环境下，教师的作用由传统的主导型变为现在的辅助型。也就是说由显型变位隐型。传统的以讲授为主的教学模式现如今已经被新兴的网络教学模式所替代，这就要求教师不仅要遵循网络教学的规律进行教学，同时还要准确讲授和掌握本学科的内容知识。这对提高教师的综合素质能力有更高的要求。 2.2网络教学中学生具有更大的广泛性和自主性 网络教学中的学生是通过熟练掌握计算机来获取和探索知识的，而不是一味的向传统教学方式那样依赖教师的口头传授，网络教学的主导方式就是自主学习。由于网络教学的内容是开放的，无论学生的地域还是国籍或是种族都没有限制[3]。另外，网络教学的教和学在时间上是不受控制的，可以根据自己的情况掌握学习行为，具有较大的自由性。 2.3培养自主学习，提高学生素质 学校的教学内容不能够满足一个真正渴望学习的学者，在学习生活中，人们经常会遇到各种各样的问题，这就需要学习更多的知识。然而，网络教学恰好为学者提供了一个自主选择学习内容、随时与同学和老师进行交流沟通的机会。学生利用搜索引擎在网络环境中进行学习，使课堂教学逐步摆脱传统的教学模式，学生由被迫学习转为主动学习，这不仅提高了学生自主学习的能力，而且还开阔了知识面，使各方面的能力都得到大幅度提升。 2.4网络教学的本身也有一系列特点 即时性和直观性：网络教学是多媒体技术以及计算机技术相结合的产物，它充分的将图像和文字以及声音、动画融为一体，使网络教学更具有生动性和直观性，更能激发学生的学习兴趣。网络教学不同于传统的教学模式，它利用网络这种教学手段，把所学学科最前沿的、以最快的速度将最新的信息、思想及成果及时的传给学生，充分体现了网络教学的快捷和即时的特点。 共享性和互联性：由于internet全球高速联系的加强，网上教学的资源无论是在家庭还是学校皆可获得。通过因特网人们可以突破地区和国家的界限，在有限的教学领域中，最大限度的共享教学资源。比如：教师可以从网上下载有关的与授课有关的资料，学生可以从网上自由的对访问到的资源进行选择。 协作性和互动性：网络教学是互动的，而且是多向互动的。这包括：学生和教师之间的互动，学生与学习之间的互动或学生和教师或其他学生之间的互动。这种互动性充分的使教师写作和互动性写作学习之间成为可能。教师写作是指教师对学生的问题与辩论等作出回来，或者是由不同院校同一学科的多位教师进行联合设计等；协作学习是网络教学的重要教学模式之一，它指的是学生在同一模式下共同完成某一个任务，或者针对某一任务来进行谈论和商议，群体的思维被大家共享。 3职业院校计算机网络教学要遵循的原则 3.1以学生为本的原则 学生是教学的根本所在，在教学体制的改革中应开创以学生为主体的教学模式，一切教学工作的开展都应以围绕学生的实际情况来开展，课堂教学和实践性教学都应以体现以学生为主体，以教师为主导的原则，以保证最大限度的调动学生学习的主动性为原则提高学习效率。 3.2实用性原则 高职计算机网络教学应以实用性为目的，因为高职院校培养的是技术应用型人才而不是技术开发型人才，因此，课程的设置应以对理论知识够用为度，够用指的是学生在将来从事专业工作时所要求了解和掌握的理论知识。 3.3因材施教原则 因材施教是根据每个