行动导向教学法在市场营销专业中应用探析.docVIP

行动导向教学法在市场营销专业中应用探析［摘 要］21世纪以来我国经济发展突飞猛进,为适应社会发展潮流,提高教学质量,获取可观的办学效益,各高职院校都在积极努力地寻找与之相匹配的教育发展模式。本文主要围绕市场营销专业的教学方法展开探讨,指出行动导向教学法可以被广泛应用到市场营销专业的教学中,以促进教学改革的发展。 ［关键词］行动导向；教学方法；市场营销 ［中图分类号］G64［文献标识码］A［文章编号］1005-6432（2012）27-0103-02 一直以来,市场营销教学倾向于“教”,而忽略“学”的重要性。在这种教育模式下,理论知识和技能培养就像两条平行线没有交集,培养出来的学生自然不是企业所需要的综合型技能人才。所以对于高职院校来说,当务之急就是在教学实践中源源不断地引进新的教学理念,进行教学改革。 1 市场营销专业传统教学存在的不足之处 1.1 教师注重理论知识传授,忽视实践教学 多年来,各高职院校一直推崇以课堂教学为重心的教学模式,教师严格遵照“学科系统”进行备课,把侧重点全部放在理论知识的传授解惑上,忽略了实践教学的重要性,造成理论知识与实践操作严重脱节,无法提高学生的实践操作能力。 1.2 课程设置过于雷同，千篇一律 当下高职高专市场营销专业的课程设置，各校雷同过多，如出一辙。无论是教材内容还是课程内容都陈腐不堪,教学案例生硬呆板,并与企业实际存在着天壤之别,在很大程度上遏制了学生的学习兴趣,学生产生厌烦情绪,教学效果事倍功半,对于这种模式培养的学生,企业当然不敢笑纳。 1.3 教学模式过于呆板 在传统的教学模式下,许多教师观念陈腐落后,他们毅然决然信奉着“填鸭式”的教学方法,生搬硬套。这种教学模式培养的学生估计都是花拳绣腿,空有理论而无实战能力,尽管有机会进入企业,也难以在较短的时间内适应企业的发展。 1.4 忽视对学生关键能力的培养 学生的关键能力包括自主性、主动性和创造性。然而，对于传统教学活动的设计与组织来说,它主要以教为中心,而不是以学为中心。学生的自主创新意识被扼杀在摇篮里,学习无兴趣、无激情。毋庸置疑,长此以往既会削弱学生的学习热情,又会严重影响教育质量,培养出来的学生既缺乏实战能力,综合素质又不高,很难适应社会发展的需要。所以,对高职院校市场营销来说,要推翻腐朽的教育思想,树立正确科学的教育观,以企业的实际需要为出发点,既要对教学改革进行创新,又要对教育手段和教育方法进行革新,这对于高职院校和企业来说就是一把“双刃剑”,互惠互利。 2 行动导向教学法的内涵及其特点 2.1 行动导向教学法的内涵 “重视学生实践能力”与“为未来工作”这两点是行动导向教学法的核心思想,具体指职业教育要“两手抓”,既抓技能培养,又抓实践能力培养,它是为学生更好地就业及走向工作岗位而进行的教育。通过参加实践活动,学生既要掌握理论知识,又要提高职业技能,还要锻炼自己的思维能力和协作沟通能力。 具体内容表现为以下几个方面： (1)教育目标：强调学生个体的行动性,不搞应试教育,让学生掌握职业技能,成为对社会有用的人才。 (2)教学内容：打破传统的学科模式,采用交叉学科、以培养能力为目标的创新模式。 (3)教学组织形式：让学生成为学习的中心,教师以组织者和指导者的身份帮助学生学习。 (4)教师作用：由过去的知识传授者转变为现在的教学引导者、学习辅助者,帮助学生学习,并对其学习成绩给予客观、公正的评判。 (5)教学模式：不拘泥于传统的知识讲授,关注如何引导学生学习。 (6)教学过程：是一个完整的行为模式,其中包括：信息聚集、计划、决策、执行、验收、评价六个部分。 (7)教学方法：不是单纯的教师讲授,而是学生的学与教师的教能够融汇,并且互动、反馈。 (8)激励方式：激励的方式不是靠获取高分,而是通过体验取得成功的过程,在此过程中要同时关注学习质量的评估。 行动导向教学法是众多教学方法和技巧凝结而成的教学体系。按学习内容和学习目标进行分类,包括以下三种部分：第一种是某种单一的知识传授和技能教学,如谈话教学法、四阶段教学法、六阶段教学法；第二种是行为调整和心理训练的教学方法,如角色扮演法、模拟教学法；第三种是综合能力的教学方法,如项目教学法、引导文教学法、张贴板以及卡片展示教学法、思维导图法、案例教学法、项目与迁移教学法等。 2.2 行动导向教学法的基本特点 同传统教学模式相比,行动导向教学法有着不可比拟的显著特征。 2.2.1 以行动导向为原则,制定准确的方法学习 以行为导向为核心,采用项目教学、模拟、表演等新颖独特的教学方法吸引学生的眼球,让学生在实践中掌握知识、巩固知识和应用知识。 2.2.2 培养合作的团队精神,培养