2016吉文小学国培校本研修计划.doc

2016国培校本研修计划 鄂伦春旗吉文小学管理员 李海彦 一、研修主题 通过“国培计划”内蒙古中小学教师网络研修与校本研修整合培训项目来提高自身教育教学水平，来适应本地区新的课堂改革模式。 二、研修目标 1.为探索网络研修与校本研修整合的培训模式，以网络课程资源为载体，引领教师在研究课程建设、转变教学观念、深化教学改革、优化教学方式的过程中提高全体教师的专业发展水平。 2.改善学校教育教学环境，解决在新课程改革中面对的各种实际具体问题。构建以课堂教学为中心的校本研修机制，教研真正结合课堂，真正指导帮助教师解决课堂教学中出现的各种“真问题”，通过教师反思、学习、尝试、专家引领等步骤，逐步提高课堂教学质量。 三、研修对象 吉文小学全体教师 四、参训指标 参训率：100%；合格率：100%。 五、研修成果 经过线上学习、线下实践大部分教师提交一份优质案例反思、一份PPT、一堂精品课或微课。 六、研修内容及方式 采用线上、线下研修相结合的形式，为一线教师提供大量优质的教学资源、校本网络研修空间和跨区域虚拟学习社区。以学校培训、集体探究和自主研修三种形式，结合本校的校本研修和教育教学实际，组织以下研修活动： （一）自主研修 根据学校制定的研修计划，制定出适合自己的专业发展规划并按照规划“一步一个脚印”向前走，逐步内化和提高。结合平台课程及校本行动研究实践类资源进行学习，并与同学科的教师开展在线交流。 （二）校本研修 充分利用线上、线下校本研修各自的优势，以校为本，以校长为领头人，以学校教研组为单位，开展校本研修，建立学校教师学习共同体，促进本校教师的专业发展。学校的教研组活动是校本研修活动发生的主阵地。各教研组要从校本研修的基本理念出发，充分发挥学科骨干的带动作用，立足日常教学实际问题，按学校校本研修领导小组的安排，展开研讨，相互启发，共同分享经验和体会，让教研组活动成为教师专业成长的有效载体。即对学对研，对教对帮，群学群研，合作探究。 （三）研修示例 1.加强教育理论学习。以新课程理念为指导,提高课堂教学效果和教学质量。通过理论的学习和教学实践活动，把新理念内化于教师的日常教学行为。发挥骨干教师的示范作用，互相学习，取长补短。 2.强化教师的业务学习。开展好学科教研活动，面对工作的实际问题，勤于反思，乐于创新。充分利用校本资源，营造浓郁的学习氛围，加快教师专业化的步伐。坚持聚焦课堂、聚焦师生，充分发挥群体智慧优势，力争通过校本研修活动，促进教师专业成长，提高学校教育教学质量。 3.营造良好的研修氛围。首先，从学校和教师的实际出发，教研和集体备课活动常抓不懈。坚持以教研组学科教研活动为中心，深入全面地开展校本研修活动。提升教研组长的专业素质和组织协调能力，为校本研修的开展提供保障，扎扎实实地开展教研活动。其次，组织备课组开展以梳理教材为主的集体备课活动，通过研讨、学习，深入钻研教材，处理、加工教材。通过研讨会、讲座、课题研究、集体备课等形式，积极探索全新的学科教学模式，以研导修，以修带研，把新课标的理念和精神落实到教学过程中。 4.加强教师培训工作。第一、对于青年教师的培训与培养，学校利用一切机会，为他们提供学习、研究的平台，用实实在在的教学案例，让青年教师在不断的学习和模仿中，逐步学会准确把握教材的重点难点、精心设计教学流程、合理开发和利用各种教学资源等教学策略，为青年教师上好、教好每一节课打下坚实的基础。第二、开展青年教师“微课大擂台”活动，促使更多的青年教师脱颖而出。第三、学校继续组织教师参加多媒体课件制作，以提高教师制作和使用多媒体课件进行教学的技能。 5.课例研修。推选课例，通过自评、互评进行案例研讨，在学校内、教研组内评选优秀课例。课例研修是打造高效课堂的研修形式，贯穿在备课、设计、上课、评课等教学环节之中，课例研修在备课组内进行，教师间要互相听课、评课，共同分享经验教训，达到互相借鉴，实现个体实践反思与同伴互相互动的结合，不断提升教学智慧，促进教师专业发展。 七、研修阶段与活动 网络研修与校本研修整合培训实施时间为201年月至201年月，个阶段设计。具体安排如下： （一）启（201） 1.学校召开 “网络研修与校本研修整合培训”项目启动大会根据方案模拟创建研修活动。2. 线下：通过教师的个性化需求，确立问题性研修主题。同时，成立研修领导小组，，制定学校研修方案，细化研修内容（二）（201 1—2017年1月上旬） 按培训方案组织开展课题研修活动，督促教研组按照远程教学安排积极开展校本研修活动组织教师参加课程学习与研讨、观摩课堂教学实录结合自己的教学实践做好研修、反思、总结，（三）（201）学校召开会议，进行研修活动总结，表彰优秀学员与教研组