如何激发学生上体育课兴趣.docVIP

如何激发学生上体育课兴趣摘 要 《体育与健康课程标准》指出：“运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都应十分关注学生的运动兴趣，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。通过论述体育对健康的影响，让学生从思想上重视体育课；进行情感教育，促进心理相容，课堂设置疑问，创设情境，以境激情；教学方法多样化，激发学生学习求知欲；选项教学，激发学生主动参与热情。 关键词 激发 学生 体育课 兴趣 在体育教学中，重视学生的运动兴趣是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证”。但课程标准要求我们关注学生的运动兴趣，并不是要我们一味迎合、迁就学生已有的运动兴趣，而是要加强对学生运动兴趣的激发、培养和引导。学生的运动兴趣不是天生的，而是在后天的运动实践中逐渐形成和发展的。中小学生已有的某些运动兴趣，是比较有限的，而且也不太稳定，大多尚未形成兴趣中心。学生的已有的体育运动兴趣是可以拓展的，如对某些教材缺乏兴趣，是可以通过教学实践来培养的。 一、通过对学生的思想教育，让学生从思想上重视体育课 每学期体育教师向学生开展体育健康知识讲座，让学生明白体育课在实施素质教育、学生全面发展中起重要作用，让学生从思想上重视体育课。调动学生的学习积极性是提高教学质量的重要途径。体育课也和其它课程一样，也是一种教师教和学生学的双边活动。在新课程的教学理念下，如何在最短的时间内激发学生的求知欲望，促使学生积极主动地开展学习，改变“要我学”的被动学习态度，使课堂教学真正成为师生共同参与，共同研讨的教学过程，因此要提高课堂教学质量，仅有教师的积极性是不够的，必须激发学生的主体意识，增强学生学习的主动性和积极性。长期以来，我们体育教育在课堂教学中，主要还是习惯于让学生通过身体练习来掌握体育基本知识、技能，不注重培养学生的兴趣和习惯。在新课程以“一切为了每一位学生的发展”为最高宗旨和核心的理念下，要求教师要以学生发展为中心，要以学生的兴趣爱好来确定教学目标、安排教学内容，让全体学生主动的参与体育运动，享受体育锻炼带来的乐趣。所以，如果学生没有锻炼的兴趣和良好的习惯，在体育教学中教师也就无法调动学生的积极参与性。相反，学生对锻炼如果有兴趣，又具有良好的习惯，就会以一种积极的态度，精神饱满地主动参加锻炼。 二、多元化导入，激发学生求知欲 一堂好的体育课一定要重视课的导入。俗话说，好的开始是成功的一半。体育课也和其他课程一样，需要好的导入。但许多老师认为体育课没有必要说那么多，不与以重视。导入过于简单，甚至学生还没明白这节课学习目的，就开始进行下一个环节了。这种做法没有激发学生的兴趣，学生上课的积极性自然也就无从谈起了。多样化的练习形式直接影响着学生的兴趣和学习效果，学生精力充沛，好奇心强，他们喜欢多变的、手段新颖的练习方式。譬如准备活动，不能老是采用一成不变的跑步和做操，机械地枯燥地重复，会使学生产生厌烦情绪。假如教师能结合课的内容和教学任务，变换成竞走，矮步走，侧身跑，交叉步跑，后踢腿跑，前后侧踢腿跑，变速跑，花式图案形走、跑、双人操、轻器械操、活动性游戏等等，学生的兴趣会大大增加。有经验的老师会用精练的语言，明确授课目标，或以小故事，或创设某一情景导入，使学生感到好奇和新鲜，注意力就会特别集中，思维也会随着老师动起来。当然，这就要求老师一定要以饱满的热情投入到工作中，用自己的情绪渲染班上的每一个学生，吸引学生的注意力，让学生觉得这节课有意义，有意思，积极性就会从内心深处激发出来，让学生由被动变主动，这节课也成功了一半。 三、设置课堂提问，创建情景教学 在体育教学中，教师要有目的地给学生设置疑问，让学生亲身体验，解决问题。这样既提高了学生的学习兴趣，积极性，又开拓了学生思路。教学情境的创设包括教学现场的环境和人际关系心理环境。体育课堂教学中要让学生了解某项运动技术时，如果能用特点相近的事物现象来进行对比说明，再通过旁征博引，让学生从中受到启发，会使学生学得更易，记得更深。例如，在教小步跑的时候，告诉学生，我们要学习马在跑步过程中，以大腿带动小腿、伸膝、蹄趴地，频率快而轻松的动作。同学们边想象马在奔跑时的动作，边自己练习，提高了学生的兴趣和积极性。又如：跑道平整、沙坑松软、场地界线清晰、器械和场地的有关色彩对比和谐。心理环境包括：师生合作和学生相互合作的凝聚力，愉悦欢快的情绪，顽强拼搏竞争取胜的氛围等。为创设最优的教学情境教师应不断提高教学艺术，一成不变的命令式教学，态度过于严厉、生硬、动辄训人，不但不能调动学生的积极性，相反会使他们产生逆反心理，形成离心力。教师应该经常同学生一起参加活动，了解学生的需求和兴趣爱好，使创造的情境更贴近学生的生活，并且以身作则，用自己的热情去