数学教学中如何做好后进生转化工作.docVIP

数学教学中如何做好后进生转化工作《数学课程标准》的基本理念是“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”这就要求数学教学必须面向全体学生，全面提高学生的能力水平。作为一名教育工作者，在教学过程中一定会遇到转变后进生的问题，而数学教学中，转变后进生是教师教学工作的一大难题。那怎样才能调动学生的学习积极性呢？用什么方法去转化他们？下面是笔者在数学教学二十几年中总结的一些经验。 一、善待差生，播撒爱心 马卡连柯说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。” 要转化差生，就必须关心他们。遇到差生出现问题，教师不要轻易下结论，要尊重他们的人格，让他们感到集体的温暖，教师的信任。在所教的班级里，学生的基础不同，素质不同。针对不同的层次，教师要提出不同的要求。对后进生在人格上尊重他们，生活上关心他们，心理上安慰、鼓励他们，让他们少听批评，多听赞誉。爱心是力量的泉源，爱是开起孩子心灵之门的钥匙，教师要对后进生不吝惜微笑，不吝惜爱的灌输，不吝惜热情的鼓励。对他们要关怀备至，既要动之以情，又要晓之以理，让他们亲身体验到教师的善意，把教师当做自己的知心朋友。因此，只要教师对学生倾注诚挚的爱，就能消除他们的心理障碍，增强他们努力学习、克服困难的勇气和信心，使他们不断进步。 二、创设情境，提高学习兴趣 对于后进生来说，外部环境是一个很重要的因素，只有给他们创造出良好的外部环境，才能够有效地进行后进生转化工作。教师要与家长与其他任课教师共同努力，同时让其他学生也参与其中，帮助后进生。这样，在一个人人关心、个个帮助他们的环境中，后进生就能够体会到无处不在的关怀。在这个团结向上、积极进取的学习氛围中，他们也会督促自己努力学习。在安排座位时，我尽量安排优秀学生与后进生同桌，或者前后桌，以便提醒、督促后进生上课专心听课。优秀生课后当“小老师”，辅导后进生学习，帮助他们改进学习方法。教师不能把后进生全部“发配”到班上的几个角落，顺其发展，这样只会让他们更差。 三、善于发现捕捉后进生的闪光点 每个学生都是独一无二的，我们面对的每一个学生都有自己独特的一面。后进生也有自身自好的因素，只是由于学习困难，毛病较多，使其“闪光点”被掩盖，一旦他们的“闪光点”得到承认和肯定，就能焕发出更大的学习动力。后进生由于认知能力差、思维能力差、计算能力差，因此，教师在教法上要不拘一格，灵活多变，注意由浅入深、由易到难，尽可能降低学习坡度、分散难点。如教师可通过填空、改错、判断等变式练习的方法，使后进生得以接受；教师讲课时语言要通俗易懂、生动活泼，充分利用教具、学具或多媒体手段，加强直观教学；培养学生动手、动脑的习惯，对后进生要优先提问、优先板演、优先辅导、优先检查评价。 四、加强对后进生的课内外辅导 首先对后进生进行心理辅导，消除心理障碍。教师对学生多一分关怀，少一分责备是打开学生心门的一把钥匙，特别是对待后进生更应采取安抚、激励等方法教育他们。我一般是先对他们进行心理辅导，然后才是学业辅导。根据学生的实际情况提出要求，颁布各项激励措施，用鼓励的方法代替强迫性的要求，让学生有学习的动力。适时地找学习有困难的同学谈心，用关怀的话语取代责备，了解他们的实际困难，引导他们寻找学习数学的最佳方法。然后，在后进生中找准突破点，即找一些本来天资聪颖，但由于好玩懒惰而造成成绩低下的同学做个别辅导，了解他们的喜好，做他们的知心朋友，在得到他们的信任后，及时帮他们补学习上的缺漏，并针对他们爱表现的特点多表扬他们的进步，帮助他们在班里树立形象。这些同学在后进生的群体里起了很好的表率作用，其他后进生也向他们靠拢，这样就能起到辐射的作用，班上良好的学习风气逐渐形成，缺交作业的情况大大减少，成绩也大幅度提高。 五、对后进生进行学业辅导，持之以恒 方法是转化后进生的钥匙，教师应在使学生增长知识、发展智力的同时，注重培养学生学习数学的方法：1.教会学生预习的方法。2.教会学生听课的方法。3.指导学生掌握知识的方法。后进生的理解、思维、表达、记忆等能力一般都比较低，许多知识都要经过多次反复教，才能接受，因此，加强对他们的辅导尤为重要。 六、养成良好的学习习惯 后进生的转化，主要是习惯的培养和能力的提高。在教学过程中，教师要结合后进生原来的学习基础，逐步提高他们的学习能力，对他们的不良习惯进行纠正。教育学家布鲁姆曾经进行过研究，他认为，大部分学生的智力是相接近的，差距很小，他们都能学好。放到数学上来说，很多后进生是因为没有形成好的学习习惯，他们不懂得如何进行学习，只是死记硬背一些定理、公式，不会活学活用，遇到问题了就问教师或同学，不知道自己动脑筋。在教学中，我注意要求学生预习、自学，在学习中注意知识的形成过程、结构和联系，总结寻找学习的规