巧用多种手段,提高孩子识字兴趣.docVIP

巧用多种手段,提高孩子识字兴趣《语文课程标准》提出小学阶段应认识3500个左右的汉字，这3500个汉字，在一二年级就要掌握1600～1800个，占小学识字量的一半。识字教学，是小学低年级语文教学中的重要内容之一，是汉语言教学的基础工程，是阅读和习作的基础。怎样才能使这些刚上学的学生将这些比较枯燥的字，认得清，记得牢，而且能正确运用呢？在这方面，本人进行了一些探索。 小学一二年级学生学的字按结构分为两类，一类是独体字，另一类是合体字。独体字大部分是象形字和会意字，合体字大部分是会意字和形声字。在教学中以形声字为最多。在教独体字时，本人根据低年级学生年龄小，认识事物简单的特点，采用形象教学方法，把事物原来的样子临摹到黑板上，学生看懂图意后，再写出这个字。如“日、月、火，网”。这样的教法，学生很乐意学，学起来又很有趣味。 小学生学习在第一二册掌握大部分独体字的基础上，再在学习课本三四册出现的合体字时，就有了一定的识字基础，这时可以采用多种方法进行合体字的教学，不同生字可以灵活运用不同的方法来教。本文具体介绍以下十种识字方法的运用。 一 讲故事识字 将生字编成一个故事来学。例如，一个人走路走累了，正好看到路边有棵树，他就靠在树上休息一下，这个字是“休”。再如，“闻”，有人听到门外有动静，他把耳朵贴在门上听一听。 二 偏旁识字（形声字识字） 在学生学过部分合体字的基础上，基本上了解了常用字偏旁所代表的含义。例如，“木”字旁大多是与树木有关联的字，如松、柏、桦、树等；“氵”旁代表与水有关联的字；如河、清、湖、海等；“犭”旁代表与动物有关联的字：如猫、狗、狐狸等；“扌”旁多与人手的动作有关联，如提、抬、挑、担等。这样的形声字有许许多多，知道了偏旁的意义，看看声旁，就大体知道了这个字的读音和含义。学生有了认字的积极性，有些字即使没学也能大体了解字义和读音。 三 肢解字形识字 有些字看起来笔画繁多，学生认为难记、难写，如果把这些字分开来记，就显得简单明了，一目了然。如“鼓”字可分成“十、豆、十、又”；“赢”字可分为“亡、口、月、贝、凡”。有些字既可以肢解，又可在肢解的基础上体现出这个字的意义，那就更易记住，如“熟”字可释为丸子放在水里煮发出香味就是“熟”字。 四 比较识字 汉字中有许多字在字音、字形方面相像，字义却相差很远，怎样来识记区别这些字呢？可以用比较法学习。就是把这些字写出来进行比较。如，“青、蜻、清、请、晴、睛”，这些字分别在《语文》第二三册中出现，可对这些字进行字音、字形、字义上的比较，再组词，就易记住了。 五 猜谜识字 猜谜语是学生喜闻乐见的一种游戏。中国汉字很多都可成为一则谜语，寓教于乐，不失为一种好的识字法。例如，“一字十一笔，无横又无直，学生问孔子，孔子说无味——淡。”“王老师，白老师，坐在石上讲故事——碧。” 六 熟字带生字 有些生字可利用学过的熟字加一部分或去一部分变成一个新字。例如，“每”加“木”是“梅”、加上“氵”就是“海”，加上“艹”就是“莓”。 小学低年级的语文教材中要求认的字都是最常见的汉字，可以倡导孩子们自主去识记这些字，或者与其他学生合作学习汉字。教室里有很多现成的物品，如门窗、讲课、黑板等，在上面贴上字卡，让学生看到什么就能认识表示该用品的字，学生还可用字卡做部件拼组识字，进行组词游戏，在自主学习相互交流中愉快地识字。 七 用竞赛法识字 学生好胜心强，在竞赛中识字，热情更高，可以采用小组竞赛、男女竞赛等。如教师可出示一幅画着大树的画，树上挂着写有生字的苹果，让学生举行摘苹果竞赛，看哪组摘的苹果多，可以让学生按顺序读字音、组词语分析字形、接龙竞赛，在激烈的竞赛中自主识字。采用竞赛法，效果非常明显，大家不再把练习当做负担，它已成为游戏的一部分，荣誉的一部分。 八 字词句同步训练识字 在识字教学中，要字不离词、词不离句，把生字与词语连起来记忆，从词句中理解字义。如《乌鸦喝水》一课，在引导学生认识“渴”和“喝”这两个生字时，可引导学生在课文词句中认识这两个字的形和义，从“一只乌鸦口渴了，到处找水喝”这句话，引导学生理解：口渴想到什么（口渴想到水），“渴”与水有关，所以口渴的“渴”是“氵”旁。再理解喝水要用口，“喝”与“口”有关，所以喝水的“喝”字是“口”字旁。同时引导学生结合自己的生活语言环境，用生字组词、造句，通过字词句说写同步训练，加强对生字的理解、认记和运用。 九 让学生在生活实践中主动识字 《语文课程标准》指出，识字教学要将儿童熟知的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重交给识字方法，力求识字与运用相结合。多渠道、多种方法鼓励孩子在生活中识字既是识字方法的积累，更是识字在生活中的应用，如引导学生出去游玩时，