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晒一晒那些难以忘怀师长【模拟命题】 阅读下面文字，按要求作文。 但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认识的我的老师之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。 请以“师长”为话题，写一篇不少于600字的文章。 【写作指导】 这是一道写人类的作文试题，意在展现师长的鲜明的个性特色与独特的风采，此题没有审题障碍，其写作素材丰富，易于考生彰显个性，写出特色。大家可以从如下方面入手： 一、紧扣特质，拟题精彩。以“师长”为话题，倘若以《我的老师》为题，显然就毫无新意与生趣。我们不妨从师长的特质入手拟出具有创意的文题来，如《咱班的阳光老师》《“雷人”老师之传奇》《我的“野蛮老师”》《这个老师有点潮》《“犀利哥”老班》《班主任的说和做》《Miss梅之“连连看”》等，这些文题均突出人物鲜明的个性特质，让人一见倾心，欲罢不能。 二、选材典型，凸显个性。写人之文的大忌就是选材不能凸显人物的个性，这也是中学生写人最常见的通病。要想做到选材典型，首先要对师长的个性作精确定位，比如教学有方、认真负责、耐心细致、风趣幽默、学识渊博、宽容大度、爱生如子等方面；其次是要调动积累，细心回味师长那些掌故与轶事，从中去筛选与个性相符的素材；再者就是精心整合素材，做到以一当十，使得人物形象跃然纸上。写人之文，只有突出其鲜明的个性，才会给人留下深刻的印象。 三、方法灵活，构思精巧。写师长可倒叙开篇，造成悬念，引起读者的兴趣。可用插叙，丰满人物形象，收到了顺叙所不能起到的作用。可运用悬念、误会、抑扬、巧合、张驰等技法，使文章构思精巧，行文波澜起伏，更加引人入胜。也可以人物个性为线，横向展开，生动塑造人物形象，如《班主任的说和做》就可以“口的巨人、行的高标”作小标题，从两个方面来展现人物的神韵；《这个老师有点潮》就可以“不解释，让我们猜不透、摇头晃脑，幽默太搞笑、话不多说，狠心做狼爸”为小标题，从三个方面突出人物的个性；《咱班的阳光老师》就可以“勇者无敌、胖大海、辣妹子”为小标题，展示三位师长迥然不同的特色。由此可见：写人之文，巧妙包装，会让人物形象更加光彩照人！ 四、细节传神，语言生动。扣住人物个性来写活细节，是写人之文的关键。比如写老师是位爱美之人，可用照镜子的细节突出其爱美之行；用优雅的教学姿势展现其爱美之态；用时尚前卫的装扮表现其爱美之心，所有描写均紧扣“爱美”这一鲜明特点，这就比直接表达“她是一个爱美之人”更有感染力与吸引力。因此，在行文过程中，我们一定要紧扣个性，细腻描绘人物的语言、动作、神态、心理等方面。唯有细节传神，我们笔下的人物才会立起来！除此外，在描写过程中，还要用语鲜活，概括精准，评价深刻，使得语言生动形象，富有感染力与吸引力。在行文的过程中，我们不妨灵活使用多种表达方式，尽可能的在叙述、描写之中加以议论，这样会使人物的形象更具立体感，给读者以个性化的深刻印象。 【学生佳作1】 我心中的那盏明灯 ● 湖北省松滋市南海中学　黄紫青 有一盏明灯，总在心头亮起，让我看到前进的方向；有一种情感，总在心头沉淀，让我永远刻骨铭心。邓老师，您就是我前进的明灯，您的教育与关怀，我终生难忘…… 与您初识的第一堂课，只见您挟着一大叠教学书籍走进教室，把书轻放在讲台上，神情严肃，不急不慢地说道：“我教数学，大家可以叫我邓老师。”我当时正好在与同桌玩乐，听到您讲话，才把目光转向您——中等身材，鼻梁挺直，眼睛黑亮，目光犀利，显示出一种威严和强大的洞察力，这是我对您的第一印象。 那时的我很调皮，您古板的教育方式，让我顿生厌恶之感。上课心不在焉，因而分数没能突破90分。记得一次只考了60分，您把我叫到办公室，我低垂着头，害怕直视您，手揪着衣角，微微出汗，脚在地上反复摩擦，心中唱着《忐忑》，生怕您给我妈打电话，控告我的恶行，一想到老妈那凶悍的面孔，眼眶不由自主地泛酸。您仿佛看透了我的心思，一改往日的严厉，温和平静地为我纠错：“这一题，应该……”您用笔把正确的解答过程随手写下，卷子的空白处遍布了密密麻麻的数字与符号，直到所有的错题我都弄懂，才让我离开。我心中好生疑惑，邓老师竟然没有批评我。 刚走到门口，您轻柔地劝道：“上课要听讲！”不似批评，倒似提醒，似告诫，脑海里全是您为我讲题的画面——您坐在办公椅上，用笔在卷子上指指点点，我伫立在一旁，您一边耐心讲解，一边观察我的反应。讲解后见我仍是一脸茫然，您只是眉头轻皱，立即又重讲一遍。您的细致让我放胆提出自己的疑惑，见到这一好兆头，您居然笑了起来，为我一一解惑，直至全面掌握。试