《绿色科学教育实践与研究》课题..doc

《绿色科学教育实践与研究》课题 一、??? 课题承担者基本情况 课题名称 《绿色科学教育实践与研究》 承担单位 长沙市芙蓉区双新小学 主持人姓名 李小华 所属学科 科学 立项单位 芙蓉区双新小学 鉴定时间 2005.4 研究周期 2003.2——2005.12 成果获奖情况 总课题获省级二等奖 主要研究人员 李小华、孙晗、何洁哲、贺红玲、吴芳、刘萍 二 、课题简介 (一)阶段工作情况 “绿色科学实践与研究”系省十五“重点课题”小学科学新课程研究下的一个独立子课题，主要研究的是在绿色科学环境下学生科学素养的提高。本课题实验周期为两年，分三个阶段完成： 准备阶段：课题从2003年3月开始酝酿筹备，成立了以校长为组长的实验领导小组，确定研究人员，并制定课题实施方案； 实施阶段：2003.11~~2005.3组织研究队伍分层对实验教师进行培训并具体实施研究方案,开展大量的实践活动； 归纳总结阶段： 2005年底课题组进行研究工作总结，撰写结题报告，并顺利结题。 （二）研究内容 1、建设“生态园”、地理园、生物园、车模海模世界等教育场所，营造绿色科学良好氛围； 2、组织丰富多彩的有创意的绿色科学教育活动，为学生提供实践平台； 3、充分挖掘校内、校外的一切资源，激发学生绿色科学探究热情。 （三）有待继续研究的问题 1、学生的绿色科学教育场地局限于学校，没有充分发挥社区和家庭的作用； 2、学生参与活动热情高，兴趣浓厚，但学生一旦脱离老师的指导就无法进行，不知所措，在今后的实验研究中有待加强学生自主能力的培养。 三、课题成果基本观点 1、通过营造一个适宜的绿色科学环境，能更有效帮助学生提高学习兴趣，增强绿色环境意识； 2、城乡结合部的孩子们通过亲历绿色科学实践活动，提高了他们的动手能力，增强了他们的绿色、科学、环保意识。 四、值得推广的典型做法 （一）加强环境建设 一走进双新小学的校园，首先映入眼帘的是一棵棵郁郁葱葱的大树，一排排休憩整齐的绿化植物，花坛环绕着教学大楼，镶嵌在操场的周围，花坛里的鲜花一年四季常开不败，点缀着绿茵茵的四季青，散发着迷人的芳香。西头的花园里，亭台、假山、水池交相辉映，使人仿若置身于原始森林，又若信步于花园之中，令人心旷神怡，流连忘返。 在城市学校很少见的“双新生态园”，更是集种植、养殖、自然生态于一体，成为接近自然、认识自然又一重要的场所。2004年与美术组联合开展了“设计植物身份证”教案，美术课欣赏校园里自己种植的盆花植物，在欣赏美丽的植物的同时，介绍树木形态特征以及与人类的关系，在大自然中写生作画，动手描绘校园里的一草一木，并制作精美的植物身份证。在动手做的同时既培养了审美情操，又学到了有关植物的知识，培养了学生的动觉智能与美术智能。教学活动，给学生提供了体验与探究的机会有利于加强学生意识，提高学生的科学素养。开展丰富多彩的实践活动绿色家园我们把学校若干个花坛分到班级，一个高年级班级带一个低年级班级，成立班级“绿色家园”，负责花坛内花草的护理工作，并开展“人人种养一盆花”的活动，把自己的花摆放在绿色家园内，每个月评比一次，从四个方面进行评比，从外观上比谁的花大并美；.从知识上比谁的植物身份最准确；从维护上比谁的保护的最好、照顾的最好；从观察上比谁的科学发现最多。并给绿色家园评等级：从一星级起评，依次往上类推，最好的为五星级。学生的积极性很高，每个班都有护绿成员在下课的时间去观察自己的绿色家园，对于个人，评出“植物之星”，评比标准是：外观上，植株大而美；知识上，植物身份资料准确、内容详实（高年级学生自己查找资料制作，通过多种形式搜集各类资料，如：逛书店、在图书馆读书阅报；上因特网查阅；中低年级的同学可以请教父母或长辈），养护??????措施得力，养护方法得当，有纪录，有安排；照顾好自己的植物的同时，也可以帮助别人，每天适时适量给花浇水、施肥），活动深入、持久，效果好，学生学习利用多元智能开展学习研究，学生多元智力得以培养和发展；能准备一个本子详细记录自己的种植经历，发现一些有趣的现象可以记录下来，除了文字记录，还可以用图表、统计的方式，还可以采用画画、拍照等多种形式。我们在学校的一角开辟了7大块种植基地，由3-6年级共14个班的学生负责种植，先由老师挑选有兴趣的同学成为种植小组成员，通过他们以点到面，向全体同学推广，促使更多的同学参加到实践活动中去。活动小组成员围绕子课题和活动计划，通过参观访问、查询资料等途径，了解各类植物有关知识、植物标本的制作方法和种植小植物的方法。在基地上，种植他们感兴趣的植物。学生在这样的活动中的相互交流帮助、实践等集体活动，培养学生的团体意识，让他们感受到与他人合作交流的快乐。培养学生的主人翁意识。通过对植物的认识和研究，激发学生热爱植物，保护植物的情感，培养其环保意识。