浅议中职数学教育中学生自主学习意识培养.docVIP

浅议中职数学教育中学生自主学习意识培养【摘 要】现代教育教育模式的转变对课堂教育有了新的要求，互动性教学以及自主性学习成为现代教育教学的主要模式。中职数学教育中学生的学习自主意识及自主学习的动力不足，对数学学习兴趣不够浓厚，再加上传统教学模式的影响，使得中职数学教育教学的效果不甚理想。本文以中职数学教育为分析对象，探讨学生自主学习意识的培养，以期能够促进中职数学教育的发展。 【关键词】数学教育；自主；学习意识 学生自主学习意识和学习能力的培养成为了现代教学任务的主攻点之一，这就要求学生具有较高的学习自主性。中职数学教育是中职教育的基础性教育，对整个中职教育都具有重要的影响。因此中职数学教育中学生自主学习意识的培养具有重要的意义，对学生的个人学习以及整个中职教育的发展都具有决定性的作用。 一、自主学习的概念 Holec(l981)将自主学习定义为“管理自身学习的能力”;Higgs(1988)认为，“学习者自主是一个在一定的教学环境下的、学习者基本上不依赖作为教学管理者与方法提供者的教师而独立完成学习任务与学习活动的过程”。自主学习者能够确立学习的目标，拥有学习的自主性和学习意识，并且能够针对其学习目标确立学习的计划和学习进度；学生在学习的过程中，如果寻找不到学习的趣味性，找不到动力支持，则会产生厌学的状况。 二、中职数学教育中学生自主学习意识的现状及存在问题 1.学生缺乏学习的动力 中职教育是我国重要的教学形式之一，是在我国教育体系中具有重要内容。学习动力是学生学习获得成功的重要条件。如果学生在学习过程中缺少了学习动力，就会觉得乏味反感，苦不堪言，与此相反，如果学生有了学习动力，就会乐此不疲，全神贯注，所以想让学生爱上学习，首先要修好学生学习的“发动机”，激发出学生学习的动力。造成学生缺乏学习动力是多方面。中职数学教育的对象相对于普通高中而言，数学基础相对较为薄弱，再加上数学学习本身枯燥无味，就使得学生在学习中缺乏学习的功力。 2.情感态度方面的问题 情感态度不仅与学习有着千丝万缕的联系，情感态度还在很多方面直接或间接影响学习的效果。积极向上的情感态度、活泼开朗的个性有助于学生积极参加学习活动，获得更多的学习机会。相反，很多消极的情感态度则影响学习，比如过度的害羞心理和过于内向的性格不利于学生积极参与学习活动。中职数学教育中，学生对数学学习不感兴趣，对学习感到枯燥无味，对数学学习投入的感情甚少。这就使得他们在数学学习中的自主学习意识不够。 3.传统教学方式对自主学习有较大的影响 平等，尊重的教育理念在学校中受到大力的宣扬，以人为本的教育观念以深入人心，但是现实的情况是新型教育理念与实际教育之间存在着很大的出入。受现代教育中，教师必须要从知识的传递着向知识的促进者和组织者转变，而如果老师不能够及时的改变理念，则最终的结果可能是学生对学习的兴趣降低，自主学习学习能力及学习意识的消退。 三、职数学教育中学生自主学习意识的培养的措施 1.加强培训，转变教师教学的方式 现代教育理念的传播，传使得统的教学观念收到了挑战，教师主宰课堂的局面将一去不复返。学生是教学的主体，以学生为本是现代教育教学的核心。课堂的主体将由传统观念中的教师变为学生，这样才能真正体现教学的实质。近年来，我国各地多次组织教师参加培训，让老师更快的适应新课改对教师的要求，教师要转变教学观念，推行符合“以学生为本”的教育理念。 2.加强培养学生的主观能动性，养成自主学习的习惯 我国教育教学中，学生学习并不是因为自身的兴趣，而只是硬性规定，再加上教育教学模式和方式的不当，使得大部分学生产生厌学的情绪。新课程改革要求激发学生的自主学习能力以及自主学习积极性。如果学生在学习中找不到学习的乐趣，不能结合自己的兴趣，就很难养成自主学习的习惯。教师在教学中应该推动互动式教学，使得教学中学生的参与度提高。 3.积极推进“互动式”的教学模式 教育活动的实质要求就是一种互动式的、双向的活动。但是在我国中职数学教育中，由于传统教育观念和师生关系的影响，我国高中教育的课堂上出现“一言式”的课堂，即教师只是单纯的为学生讲授知识，而学生只是被动的接收者，学生对学习失去信心。要改善中职学生对数学学习的态度和自主学习的学习意识，就必须积极响应现代教育教学的观念，推动“互动式”教育教学模式的发展，只有这样才能从根本上提高学生自主学习意识。 4.指导学生学习方法，提升学习技能 教师在现代课堂教育中所扮演的角色是一个组织者，其主要的任务是根据学生的特点来挖掘学生的学习潜能。因此在中职数学教育中，教师要指导学生利用合理的学习方法。 5.指导大学生改善学习方法 数学学习是一科对学生思