浅议“乐”在英语教学中.docVIP

浅议“乐”在英语教学中我国古代伟大的教育家孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐之者。”说明了乐学在学生认知过程中的作用。如何“乐”教呢？本人认为可以从教学的几个方面贯穿“乐”字。一、“乐”在教学仪表，二、“乐”在教学情绪，三、“乐”在教学冲突，四、“乐”在教材活用。五、“乐”在教学活动。 一、“乐”在教学仪表 把“快乐”写在自己的教学仪表上。在教育活动中，教师们扮演着“演员”和“模特儿”角色，教师的仪表很重要。“爱美之心，人皆有之”，我们没有必要也不应当以种种清规戒律来扼杀自己的爱美之心。“美丽的事物谁都喜欢！”学生们喜欢美丽大方的教师。我们可以适当地上淡妆，穿上得体的衣服，以最美的形态展示在学生面前，这也是对学生的尊重，从而也可以让自己更自信地面对学生和家长。穿着打扮不要过于陈旧，会给学生一种落伍感，但也不能穿奇装异服，艳丽花哨，会分散学生的注意力。 二、“乐”在教学情绪 让“快乐”的阳光洒在脸上，给学生带来甜甜的温暖。记得自己曾经因为生活中的不如意，把不良的情绪迁怒在某某学生上，以致伤害了对方的幼嫩的心灵。“老师，您说的那句气话让我哭了好几天。”是那位学生写给我的悄悄话。“今天你微笑了吗？”教师的微笑，对于一个犯错的学生流露的是宽容；对于一个自卑的学生流露的是关爱，对于一个努力的学生流露的是鼓励。让我们常常把微笑挂在脸上，微笑放射的能量是你很难估量的。 三、“乐”在教学冲突 “快乐”地与学生斗智斗勇，不断地提升自己的应变能力。我们要感谢那些每 “难搞定”的学生，给我们机会提升自己教学本领。在不断的教学冲突“磨练”中，我们不断成长，最终总会成为“智勇双全，所向披靡”的教师。用俏皮的语言“僖骂”不良行为，俏皮而智慧的语言像能把一盘菜调得恰到好处的盐，从而使课堂的气氛更加的活跃。比如，课堂上有两个学生，甲乙互相推桑，有要打架的迹象，那我马上笑脸责问：“××，你们是闲自己长得太帅，想打出几个伤疤整整容是吧！？”学生们都哄堂大笑，而那两个学生也就低下头，默默的认错，然后整堂课都表现的出奇的安静。 四、“乐”在教材活用 幽默夸张地活用教材，让课堂中有欢乐的笑声。照本宣科讲学是任何一个教师都能做到的，然而，如何让自己的课堂不再沉闷，是需要老师花心思研究教材，并巧用教材的知识点，加入幽默夸张的元素。在教学“being polite”中,我把词组“shake hands”(握手) 扩展成 “shake feet” （握脚）“shake thumbs”（握大拇指），学生们一边笑，一边读，一边做动作。在教语法 巨型“ I will……. How should I …..? Should I …..? Should I ……?”(我将……，我该如何…..我应该……?我应该……？)我编成 I will kill a duck. How should I kill a duck? Should I use a pen? Should I use a knife?(我将宰只鸭，我该如何宰呢？我应该用钢笔宰吗？我应该用刀宰吗？”学生们看后都哈哈大笑。然后，我要求学生用最有创意和新颖的方式运用以上的语言知识点来造句，学生们都不亦乐乎，津津乐道。有的学生写“I will comb my hair. How should I comb my hair? Should I use a fork? Should I use a comb?(我将梳头发，我该如何梳呢？我应该用叉子吗？我应该用梳子吗？)很快的，学生就大部分都能掌握所学的重点语言知识点。 五、“乐”在教学活动 我们要充分尊重小学生的生理、心理和认知发展水平。将语言教学和活动结合起来，让小学生在唱唱、跳跳、做做、表演等的活动中感受语言，学习语言和运用语言。英语教学游戏有很多，我们可以参考网上资料或一些书籍的英语游戏，结合自己班级学生的实际情况有所选择的采用或改编教学游戏。我教授的班级人数在50个左右，在游戏活动中采取分几组或男女组，安排一些竞猜，歌咏比赛等。比如在教授词组do the high jump, do the long jump, run in a race,我让班级同桌的男、女生面对面站起来，我说某个词组，他们做动作，比比谁快。在教授英语小短文中，比如The Ugly Baby Duck，我让学生们自己组织要好的同学自导自演这个故事，规定小演员们要把台词背下来，因此为了能够拿到老师较高的评价分。每个表演组的演员都会把英语小短文背的相当流利。学生的表演真是可爱而有趣。有的学生拿鹌鹑蛋、鸡蛋和鸭蛋，有的学生自制天鹅翅膀，男生们滑稽的天鹅舞…..几场表演都有惊喜，更多的是让学生们捧腹大笑。KOKO Loves English这本教材每个单元都有一篇英语小短