浅议初中化学教学中德育教育.docVIP

浅议初中化学教学中德育教育有句话说得很形象：培养的学生，如果身体不好，是废品；如果智育不好，是次品；如果德育不好，是危险品。说明学生功课再好，如果品德不好也是失败的教育。因此，德育在青少年的成长中起着灵魂和导向的作用，它是青少年全面发展的动力，在素质教育中起着不可替代的作用。学校德育的教育形式多种多样，而学科中渗透德育教育是一种长期的、渐进的、潜移默化的、易于为学生接受的有效教育形式。 初中化学是学生正式接触学习比较系统的化学知识的开端。学生对化学的认识，理解，兴趣，爱好是学生能否学好化学的前提，而在化学教学中渗透德育教育，帮助学生树立科学的人生观和世界观不仅是教学大纲中对培养人的需要，也是学生学好化学的需要。为此，在教学过程中针对学科内容对学生进行德育教育，是非常必要的。 化学是一门以实验为基础的自然科学，结合化学的具体内容对学生进行辩证唯物主义教育，有利于学生科学世界观的形成和素质的提高。如在实验教学中，要求学生本着实事求是的态度，一切从实际出发，如实反映实验中观察到的各种现象，当实验现象与理论有不同时，不是盲从理论，而是分析研究、客观处理，进行研究性学习，使学生形成辩证唯物主义思想观，掌握科学研究的思想和方法，提高自身的科学素质，培养创新能力。学习了质量守恒定律，学生们知道了化学反应只生成新物质，不生成新元素，任何一个化学反应都是客观存在，而不是任意由主观决定的，从而运用辩证的观点揭露“水变成油”“点石成金”的伪科学性。 化学教学中教给学生科学学习的观点和方法，引导学生用辩证唯物主义的思想看问题、解决问题，使学生提高认识问题、分析问题、解决问题的能力，从而树立科学的人生观和世界观。 一、结合化学史的发展成果，对学生进行爱国主义教育 中学化学教材中介绍了一些化学家的故事，虽然这方面内容不多，但教师可以补充一些，课外让学生阅读一些化学家的小传等读物。通过学习，学生在增长化学知识的同时，从化学家身上能够学习到崇尚科学、刻苦钻研、实事求是、追求真理的精神。例如，英国科学家雷利发现稀有气体氩的故事，就是一个很好的德育素材。1892年，雷利用两种方法制取氮气并测定其密度。一是从空气中制取氮气，测定其密度在标准状况下为1.2572g/l;一是从分解亚硝酸氨中制取氮气，测定其在标准状况下的密度为1.2508g/l。两者密度相0.0064g/l。但是雷利毫不马虎，他用各种方法从空气中提纯氮气，与英国著名化学家拉姆塞合作，找到了问题的答案。从空气中提出来的氮气之所以重些，是因为里面一定有一种较重的、未知的气体。他们互相协作，共同发现了——稀有气体氩。这就是科学史上著名的“第三位小数”胜利的故事。 同时也让学生意识到我国现代化学技术与世界先进技术间的差距，认识到我国现阶段化学水平还比较低，而未来的世界强国，就是科技强国。中华民族要立于世界民族之林，就必须发展科学技术。教育学生明白这一历史重任是自己应义不容辞地承担的，祖国的未来就在自己身上，从而激励学生为中华之振兴而发愤读书，立志献身祖国的科学技术事业。 二、培养学生的环境保护意识 在众多的环境污染因素中，由化学制品造成的污染最为严重，因此，在化学课上向学生介绍一些化学与环境恶化和促进可持续发展具有深远的意义。但是仅仅依靠化学课堂上的理论传授在中学生中搞环境教育还远远不够的，更重要的是培养和增强他们保护环境的紧迫感和自觉性，把环境保护的概念从理论转变为学生的自觉行为。在环境教育中加入本地特色，无疑将会使更切合实际，更能激起学生共鸣。如沿海虾塘对海水的严重污染；化肥厂、砖厂等排出的废气污染，每年不法分子对海南候鸟和野生动物的赶尽杀绝，令人触目惊心。 科学技术和生产力的发展给人类带来巨大的物质财富，也给环境带来诸多弊端，怎样做到既关注社会的进步，又关注人类和地球资源的和谐发展，是我们每位公民义不高辞的职责。因此，将爱国主义教育，科学态度和思想品德教育，环境保护意识教育贯穿于课堂之中，不仅有利于激发课堂教学的活力和生气，有利于提高教学质量和效率，更有利于祖国培养出新世纪高素质的建设者和接班人。 1.平时教学中注意环境保护养成教育 在实验中，废弃的物质倒在指定的容器中，可回收的物质尽可能回收利用。如用氯酸钾制氧气的实验中，制取完氧气，指导学生回收二氧化锰和氯化钾，充分利用每一种药品；在做酸、碱、盐的实验中，酸性、碱性或含重金属离子的废液，经处理后再排放。任何一件事都尽可能考虑到保护环境，使学生在潜移默化中养成保护环境的良好习惯。 2.课外进行环保活动 组织学生收集雨水，测定雨水的PH值，从一个方面了解本地空气污染情况；收集废旧电池，防止其对土壤，水体的污染；出黑板报宣传节约用水，节约用电，使更多的人了解节省能源就是保护环境；在班级中号召大家不使用不可