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浅议初中英语后进生转化工作后进生在学习中碰到最多的是失败，几乎体验不到学习的成功感和满足感，因此对学习也就失去了兴趣和动力。那么，我们教师就要有一颗爱心，把他们当做自己的孩子、自己的弟弟、妹妹一样，真心实意地对待他们，使他们从心理上感到教师的亲切、温暖与体贴，调动各方面的积极因素，让每个学生在学习过程中获得成功的体验，从而激发他们更加积极主动地学习。 一、帮助学生树立自信 在教学评价中，既要重视评价标准的全面性，更要关心评价对象的独特性，尊重个体差异，关注学生个体间发展的差异性和个体间发展的不均衡性。为了帮助每一个学生，尤其是为英语后进生树立英语学习的自信心，在平时的形成性评价中，允许学生根据自己的学习风格、自己的特长或优势选择适合自己的评价方式。 如在英语口语测试中，采用让学生合作表演的方式进行考查和评价，让英语口语流利的学生担任主要朗读角色，口语一般的同学读简单的句子，扮演次要角色，善于表演的同学配合英语朗读进行表演，富有创新精神的同学设计英语情境……使每个学生充分发挥自己的优势，只要在自己选择的考查项目上表现优秀，即可产生对英语学习的兴趣，树立起学好英语的信心。对学习能力较弱的学生，如果学生对自己某次课堂测验成绩不满意，可以与教师协商，暂不记录成绩，学生经过更充分的准备之后，可再次参加评价。 二、构建和谐师生关系 良好的师生关系是确保完成教学任务的一个重要的条件，如果一个教师不爱他的学生，那么关心他们、帮助他们更好地学习是不可能的，相反，如果一个学生恨教师所教的这门课程，将直接影响到本学科的表现。教师要以学生作为一切活动的中心，应该建立在理解的基础上，以确保任何教学完成的作品。 教师应该做到以下几方面才能得到学生的尊重：教师一定要热爱学生，做到无私奉献，教师要对学生满怀期待之心，教师的语言要生动风趣，能够吸引学生，教师要做学生的引导者、帮助者，而不是灌输者，不是单纯地训练学生“说话”，英语教学中的师生关系是平等的关系，作为教师，我们要能轻松地调动学生的兴趣，让他们主动地运用所学英语知识自由交流，平等对待他们。 三、树立后进生学习的自信心 英语不同于汉语，由于语言环境的局限，很大一部分学生容易厌学，该怎么办呢？我认为：不能输在最基础的知识上，如字母、音标等。这就要求教师要不厌其烦，一定要求人人过关。对简单的日常用语、课堂用语要经常要求学生练，让学生能脱口而出，对说得不标准的学生不能挖苦、讽刺，对不敢大胆开口的学生要经常鼓励，一定要让他们开口。要多关心特别是厌学学生的生活情况，了解他们的思想，缩短师生之间的距离。 四、给后进生补课 促进后进生的转化,是每个教师和家长值得重视的问题,后进生并非先天就差,也并非无进取之心,更不是甘心落后。在实践中使我懂得,许多后进生是在主观上出现矛盾而自身无法解决这些矛盾之后才陷入了后进状态的,要随时把握这些矛盾,同时辅之以正确的引导,帮助培养他们克服困难的勇气和信心。以此来实现语言能力的平衡与和谐发展。认识到这一点，我经常使用课间和放学的课余时间，为学困生上课。选择两个学生各有侧重，根据他们在课堂上表现出的不足，给他们开“小灶”。所以一次又一次重复地讲解知识，大部分学生都非常熟练地使用本学期的内容。 五、不要漠视后进生 现在的班级基本上是大班，人数众多，教师忙于教学，比较注重那些思维活跃、性格较外向的学生和学习好的学生。而对于那些性格内向和学习后进的学生则关注得较少。这应该引起教师的注意。对于性格内向的学生，教师应该在课堂上多给他们开口的机会。对他们的点滴进步要及时表扬，使他们获得成就感。 如果教师只注重教学，那么我敢打赌，他的教学是失败的。为了提高学生的成绩，我还举办了英语兴趣小组，采取不同形式的活动，让他们互相帮助开发英语的浓厚兴趣。此外，英语课本剧排练也可以引起学生的极大兴趣，学生通过排练增强学习英语的浓厚兴趣。 对于学习上的后进生要给予充分关注，不能漠视。如果漠视他们，不仅会打击他们的进取心，还会让他们对教师产生敌对心理。后进生也有进取心。多关注他们。让他们看到自己的潜力，增强进步的信心和勇气。激发他们对成功的追求。 参考文献： 1.陈晓霞，《英语后进生产生的原因以及补差方法研究》[J]，《甘肃农业》，2011 2.冯九丽，《浅谈英语教学中后进生转化的策略》[J]，《青海师范大学民族师范学院学报》，2008 3.刘会明，《在英语课堂中感受新课程理念——评 6A Unit 2 Bens Birthday 第 2 课时教学》[J]，《现代阅读（教育版）》，2011 4.赵菊明，《时时刻刻的鼓励　恰如其分的要求——谈初三英语教学中后进生的转化》[J]，《文教资料》，2006 5.高荣英，《在英语教学中转化后进生的