浅议多媒体技术在初中英语教学中应用.docVIP

浅议多媒体技术在初中英语教学中应用随着计算机多媒体技术的日益推广应用，多媒体辅助教学已成为提高学校教育质量不可或缺的手段。而在英语课堂教学中，如果充分发挥多媒体技术在教学中的作用，可以给沉闷的英语课堂教学注入新的生机和活力，全面激发学生学习英语的兴趣；可以有效加大课堂教学容量；更能突出教学的重点和难点，从而全面提高教学质量，提高学生的英语素养。 一、多媒体整合英语学科教学，可以创设生动直观的教学情境，从而激发学生学习英语的兴趣 陶行知语：“教学艺术就在于设法引起学生的兴趣，有了兴趣就肯用全部的精力去做事情。”捷克教育家夸美纽斯也说:“兴趣是创设一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”激发学生的学习兴趣是学生有效参与课堂学习的前提。把多媒体技术应用到英语课堂上，英语课堂就不再单单是枯燥的“一张口、一支粉笔、一本书和一块黑板”的传统教学手段。其作用是将学生置身于一定的语言情景中，学生置身于模拟的教学环境中，这样，就会把抽象而枯燥的单词、短语和语法知识等转化成生动活泼的图像和动画视频。动画与视听的结合,会极大地刺激学生的听觉、视觉神经,激发学生的学习兴趣,学生以轻松愉快的心情主动参与到课堂教学中来,实现了从“要我学”到“我要学”的转变。 二、多媒体整合到英语课堂教学，有利于加大课堂教学容量，节约时间，全面提高教学效率 在以课堂为组织形式的教学活动中，由于受教学内容的完整性和教学时间的有限性的制约，在有限的时间里完成教学目标往往比较困难。尤其在新课改形势下，课时减少，目标就更难完成，而在传统的英语教学中，往往是教师边讲，边板书或辅以挂图、模型等教学手段，在特定教学内容的制约下，为完成教学任务，英语教学往往是顾此失彼，结果是教师忙得不亦乐乎，但每每授课结束，总感觉还有很多内容还没有教授。而把多媒体技术整合到英语教学中可以有效地解决上述问题。多媒体技术的应用极大地丰富教学手段和内容，优化了课堂教学结构和过程，把一些抽象、枯燥的内容变得生动有趣，使教材内容得以直观再现，重点易于突出，难点易于突破，极富表现力，易于学生掌握。课堂上教师只要点按鼠标，就能在短时间里直观、形象地演示新知识，又可以恰到好处地穿插旧知识进行复习巩固，还可以进行与新知识有关的相关知识的介绍，以扩大知识面，同时还可以节省大量的板书时间，避免板书时的手忙脚乱和顾此失彼，从而赢得教学时间使基础知识的讲解更为详尽，课堂练习和内容更为广泛有趣，新知识的巩固更为扎实，为减轻学生课外作业过重提供了保障。这样，既解放了自己，也解放了学生。 例如，在教授“Jim′s Day”的阅读课时，要求一课时完成容量如此多的阅读资料。如果使用传统的教学媒体手段，就很难在短短有限的45分钟内把课文讲解明白，更不要说还要兼顾听、说、读、写等能力的培养和训练。而如果和多媒体技术进行整合，就可以加大课堂容量和密度，加快教学节奏，动员学生全员参与，从而顺利完成教学目标。我先剪辑Jim′s Day的动画片，融合到多媒体课件中去，在课堂上，先让学生自己阅读课文，接着再看多媒体课件，这样融动作、字幕和声音于一体的多媒体课件的出现，毫无疑问地完全吸引了学生的注意力。第一次看多媒体课件，画面紧跟着练习，出现是非判断题，如果学生回答正确，就会出现一个大大的“√”，伴随着一阵掌声，表示祝贺，如果答错，屏幕就会出现“Try again please”，以示启发和鼓励；第二次看课件，需要学生自己回答问题；第三次放映课件后，学生已能完全理解，可直接跟读，在这个基础上，再去掉声音和字幕，要求学生能根据动画动作自主复述课文。由于授课时已经充分调动了学生的视觉和听觉，学生对文章保持较好的记忆。使全体学生都能利用最短的时间进行最大量的知识学习。 三、多媒体整合到英语教学中，可以更好地引导学生掌握教学重点，突破教学难点 传统的教学模式下，英语教学目标的重点和难点的传授完全是由教师凭借个人的口头表达以及借助简单的教学媒介完成的。由于教学方式简单，再加上受到教师教学基本功的影响，学生对于知识的认知程度参差不齐，而利用多媒体辅助教学就可以更好地解决这个问题。多媒体技术突破了口语以及文字单项传统教学的界限，可以综合利用口语、文字、图像，生动形象地展示教学的认识对象。计算机的某些特殊功能，如通过闪烁和变色突出某个单词或者字母，扩大或缩小需要提醒学生注意的地方，缩写或者拉长某个句子等，都能充分调动学生的观察能力，提高学生的注意力，增强学生的记忆能力。从而充分地表达出教学意图，突出教学的重点和难点，从而最大程度地保证教学目标的实现。 词汇教学是英语教学一个难点，同时也是重点，因为词汇是学习其他知识的基础，没有掌握词汇就无法学习其他应用知识。但是，尽管学生们学习词汇的积极性还很高，花费的时间也不少，但教学效果往往是不很理