浅议如何循序渐进地对学生进行写作训练.docVIP

浅议如何循序渐进地对学生进行写作训练【摘 要】写作是语文教学中最重要的部分，是推进学生语言表达能力和其它素质的关键。写作教学是以阅读教学为基础的，但写作教学进行得好，在很大程度上也会促进阅读教学。写作训练应该在各个年级设立训练点，遵循学生生理、心理的特点，循序渐进、有的放矢地进行。 【关键词】写作训练点；循序渐进；语言积累 新课标中指出“学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。”笔者认为，培养中学生的写作能力必须根据不同年龄、不同学年的不同心理特征、不同写作水平下的不同的写作心理来激发其写作兴趣，才能使其“由畏而好”，从而提高写作能力。中学生的写作心理随年龄的增长而不断变化，构思能力亦随其变化而逐步形成。根据中学生不同阶段的写作心理，初中生的作文应该在不同的年级设立如下训练重点： 一、细致观察生活，展开大胆想象 新课标指示我们：“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。”由于七年级刚刚升入中学，学生对知识有着一种新鲜感，另外，七年级学生正是求知欲望最强时期，所以在这时要特别注重培养学生的学习兴趣。在七年级时，教师一定要注意激发学生的学习兴趣，激活学生的写作才思，激起学生的创作激情。这时教师拟定的写作要求应该浅显而有趣味，在学生有了一定的写作经验后，再适当地有针对性地提高他们的写作技能。因此，在七年级，教师首先要把训练重点放在“细致观察生活，展开大胆想象”上，“生活中不是缺少美，而是缺少发现”。 例如，七年级刚开学，可给学生上这样一节以“苹果”为话题的作文指导课。课下让同学们每人事先准备一个苹果，先让同学们用眼睛看苹果的外形是什么样的，包括：形状、颜色等等，然后让同学们闭上眼睛，用鼻子闻，又能闻到什么？用嘴品尝是什么味道？用耳朵听，听到了什么？（这里的用耳朵听，需要同学们展开想象，如：听到了苹果的哭泣，农民的欢笑，大自然的风雨等）每一个事物背后可能都有一个美丽的传说；每一个事物可能都蕴藏着深厚的哲理；每一个事物可能都曾是一首凄婉的歌。最后，让同学们根据自己的观察，想一想你眼前的苹果曾经经历了怎样的一生？由此你联想到了生活中的什么？这样，学生们的思路就打开了，他们可以联想到很多很多，学生在课堂中以实在的熟知的苹果作为他们的观察对象，贴近学生生活，在观察后又可以让同学们放飞想象，尽情发言，真正收到了让学生细致观察，摆脱束缚，有创意地表达，从而培养学生的写作兴趣的良好效果。 在作文教学过程中，学生的兴趣是提高和发展能力的原动力。在七年级，学生的作文能力具有极大的可塑性，因为七年级是一个新的起跑线，教者正好指导学生更好更快地起跑。这时，语文教师正好可以抓住这一契机，引领学生在这个新的起跑线上更好更快地起跑。通过一系列与上述类似的课堂教学，能够充分激发学生的写作热情，从根本上解决学生一见作文就头痛的难题，让他们爱上写作，爱上语文课。学生的写作兴趣提高了，教师才能顺利开展进一步的写作训练。 二、多角度构思，丰富细节描写 新课标中指出：“让学生有独立完成写作的意识，注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节。”七年级的学生具有了初步的写作能力，也有了对写作的兴趣，但不足之处是，他们的立意不是很新颖，不注重对作文细节的加工，作文往往是在罗列事件，或是构思太落俗套。因此，教师在八年级应该把训练重点放在“多角度构思，丰富细节描写”上。 例如，为了让学生多角度构思，给八年级学生上一堂以“挫折”为话题的作文指导课。刚开始看到这个话题，学生们可能都觉得无从下手，但通过点拨同学们就有了一种拨云见日的感觉。教师可以这样导入：“生活中，我们一路走来，难免会遇到坎坷；生活中，我们一路走来，难免会碰见乌云遮住太阳；生活中，我们一路走来，难免会有风雨打湿肩膀。说说在你的生活中都遇到过哪些困难和烦恼呢？”这样的导语贴近学生生活，同学们有话可讲，势必跃跃欲试。 学生光占有较丰富的材料还不行，还要有精美的构思。我们可以让学生以补充两句话的方式来开拓学生构思：如果我是______，有了____才能____ 。让学生从其它角度构思，如动物、植物等，以丰富构思角度。同学们的填补有：如果我是梅花，有了风雪的考验，才能有扑鼻的芳香；如果我是河蚌，有了沙石的磨砺，才能孕育出夺目的光芒；然后，再让同学们构思，起草作文。新课标中说：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”在这样一节课中，同学们真正做到了。 三、整合练习，严谨布局 新课标中明确要求：“根据表达的中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，