浅议小学数学活动课开设原则及开展形式.docVIP

浅议小学数学活动课开设原则及开展形式新课程标准明确指出：活动在实施与发展教育中同学科相辅相成。因此，教师要从思想上重视活动课，并且把这一精神落实到具体的实践之中。下面我就结合自己多年的教学实践，谈谈在小学数学中活动课开展的一些经验，以供各位同仁参考、指正。 一、小学数学活动课的开设原则 1.以学生个性发展为宗旨。新课程标准明确指出:活动课的开展主要是要满足学生个性发展的要求，以学生个性发展为宗旨。这一点是教师在正常的学科教学中容易忽视的。当然，在教学的某些环节，如观察、练习中也能发展学生的某些个性要素，但是这并不是教学的主要内容，而是为某一知识教学目标而服务的。而活动课的首要目的就是发展学生的个性。另外，很多人把课外活动误认为就是活动课，这是不正确的。活动课与课外活动的区别有：（1）活动课属于正常的课程范畴，而课外活动是在教学活动之外学生自愿参加的各种活动的总称；（2）活动课具有自己的课堂结构、教学目标、教学内容和教学方式，并且其内容随着年级的增长具有一定的层次性，而课外活动则比较随意、自由，没有这样的具体要求；（3）活动课有一定的教学规范要求，即教师要遵循一定的教学纲要和教材进行教学，而课外活动则不然。 2.淡化选拔教育，实现“人人受益”。在教育领域，教师们已经逐步达成共识：义务教育是国民教育、普及教育、平等教育，应当强调其普及性，淡化其选拔性。活动课作为以培养学生个性因素为目的的新课型，也要遵循这一教学原则，即不以分数、成绩作为评价学生的唯一标准，而是注重学生个性要素是否得到了发展。在活动课的教学中，或许有的学生知识、能力并没有明显的提高，但是他们通过活动课产生了对自然、生活的观察兴趣，这就是一种目标的达成。或许这种兴趣也没有，但是使学生在头脑中留下了思维的印象，并能成为他们以后解决问题的一种参考，这也是一种目标的达成。总之，小学活动课的收获就是指学生的个性要素（如兴趣和情感等）通过数学的载体得到发展。 3.遵循学生身心发展的特点。小学阶段学生的身体和心理都进入一个平稳的发展阶段，这一阶段的学生具体好奇心大、好胜心强以及好动的特点。因此，教师在开展活动课的过程中要遵循学生身心发展的特点，使学生得到正确的引导，进而健康地成长。为此，教师首先要营造一个宽松、和谐的环境，让学生的好奇心、好动行为、好奇特征有一个发挥的空间和平台。其次，因为小学生模仿性极强，所以教师要为学生树立学习典范，使学生构建稳固的知识、能力体系，形成良好的行为习惯。 4.突出具体形象思维。即小学活动课的开展，要教导学生发展能力的方法，不给学生学习上的压力，从而使其轻松地实现从具体形象思维到抽象逻辑思维的过渡。具体来说，教师可从以下几个方面着手进行：（1）教师要为学生提供丰富的具有具体形象的材料，从而扩大学生的视野，开阔学生的眼界。（2）教师要通过创设合理情境，激发学生学习兴趣，引发学生积极思考，促使学生实现从具体形象思维到抽象逻辑思维的转换，让学生在解决问题后获得成功的愉悦体验。 二、小学数学活动课的开设形式 1.数学游戏。游戏是小学生们都比较喜欢的一种形式，为此，在活动课中，教师就可以把游戏引入教学，寓教于乐，让学生在轻松、快乐的环境中健康成长。一个好的游戏形式，不仅能激发学生的学习兴趣和积极性，还能把学生的好奇心转化为对未知的探索动力，使学生积极、主动地思考。在设计数学游戏时，教师需要注意游戏的结构要紧凑，内容要丰富、新颖。小学生的思维还以形象具体思维为主，教师在设计游戏内容时，要遵循学生的这一特点，充分调动学生的各种感官，使学生在生动、形象的游戏中获得思维的发展。 2.数学讲座。在小学高年级阶段，开展数学讲座也是活动课的一个教学形式。它不仅有利于学生抽象逻辑思维的发展，同时也有利于学生良好品德的形成。一般来说，数学讲座内容主要取材于两个方面：①取材于学科知识的延伸和扩充。例如，找规律填数，奇数和偶数妙用，用图形、图标巧解应用题等。②取材于数学名家的故事、数学史上的经典成果。通过这些故事的讲解和成果的介绍，不仅可以对学生进行爱国主义教育，还可以让学生树立远大的理想，激发他们学习的兴趣。 3.数学实践。数学实践是小学数学活动课的重要形式，可以很好地扩充学生的知识，开阔学生的眼界。例如，教师可以让学生去银行了解什么是利息、利息的分类、利息的计算，也可以让学生去超市统计各种商品的种类、价格等，还可以让学生帮助爸爸、妈妈分析哪种手机业务更适合。通过这些活动的开展，让学生把数学知识和生活实际紧密地结合起来了，认识到了数学的重要性，更让学生在一系列的活动中得到了身心的锻炼。 4.数学墙报。通过数学墙报的形式，丰富了学生的知识，促使学生主动寻找各种相关主题的知识，综合锻炼了学生的写作能力、组织能力、审美能力等，它也是活动课的一个